探讨如何让小学汉语课堂教学“兴趣盎然”

塔吉古丽·托合提尼亚孜

摘要：新疆少数民族地区有相当一部分学生对汉语文学习缺乏兴趣，尤其是在汉语学习上下了功夫、花了大力气，最后学习效果仍旧不理想后，导致很多学生对汉语学习失去了兴趣。作为新疆少数民族地区的小学汉语教师应该如何调动学生的积极性，培养他们对汉语的兴趣呢？文章认为应该从用各种方法丰富课堂教学，善于与学生交流，因材施教，兴趣激发，培养学生的朗读能力，利用物质性的奖励来调动学生的积极性等几点加以有效分析，旨在为提高少数民族地区学生的汉语学习迈出新的台阶。

关键词：小学汉语；兴趣教学；培养；途径；有效

引言

汉语作为一门主要学科走进新疆少数民族地区学校的课堂，开设汉语课也是顺应时代发展的要求，同时也是积极响应素质教育的要求。因此，在教学中要将学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在首位。在整个教学过程中，教师既是实施课程要求的传授者，同时也要发挥出指导者、组织者、参与者、促进者的作用。那么，在小学汉语教学中如何调动学生的兴趣呢？

一、用各种方法丰富课堂教学

在教学中，教师如果对教材的灵活性、意图不能领悟到位，也会导致汉语课堂教学变得死板、枯燥。为使小学汉语课堂教学更加丰富多彩，为了更有效地吸引新疆少数民族地区学生对汉语的学习注意力，汉语教师应该设计多种实践活动辅助汉语课堂教学。如：动手做贺卡。教师通常还没讲完步骤，学生早自愉自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。课堂则成了一典型的美术小制作。在整个制作过程中，教师如果能够引导学生边做边说，既能活跃课堂的教学气氛，也能激发他们学习汉语的兴趣，又能为学生创造了动手动口的机会。除此之外，为提高他们的汉语口语表达能力，教师也可以花些时间精心设计课堂内容，比如设计一些儿歌，绕口令等，指导学生正确发音，这样不但可以纠正一些学生错误的发音，锻炼他们的口语能力，而且，朗朗上口的儿歌还能够激发他们的学习欲望，为更好地推动汉语教学奠定好扎实基础。

二、善于与学生交流

汉语教学顾名思义就是汉语言的教学，因此，在教学中，教师要用心去和学生进行交流，善于和学生交流，只有这样才会达到语感训练的效果，提高新疆少数民族地区学生的汉语表达能力，培养他们的汉语思维能力。在教学时，教师除了要传递信息，发展认知外，也要注意师生的情感交流。实践证明，教师和蔼的神情，期待的目光，适当的手势等都能拉近师生间的关系，从而使学生产生热爱汉语教师的心理，进而喜欢上汉语学科。这对唤起他们的学习兴趣，加深对汉语知识的领会和理解是非常有帮助的。因此，教师在课堂上的举止言谈一定要大方有度，时常注意学生的动态，并依照教材内容适当加以表情与手势动作，辅助教学，帮助学生更好地理解。这样，更利于师生之间情感的交流，也有利于提高汉语的教学效果。因此，作为少数民族地区的汉语教师，要想提高学生对汉语学习的积极性，一定套善于加强与学生间的交流。

三、因材施教，兴趣激发

在小学汉语教学过程中，教师既要重视小学生的学习需要，也要重视学生之间的个体差异性，使小学生的身心都能健康发展。教师要与各种层面存在差异的小学生进行性有效的交流和沟通，知晓小学生的心理动态，将他们对汉语知识的好奇心唤醒，激励小学生都能自主去尝试。汉语教师也要结合小学生的学习情况划分培养兴趣方式，如：对待基础知识差的小学生，教师需要做的是先了解他们的心理需求与学习情况，适时给予鼓励，培养建立他们对汉语学习的自信心，激发他们对汉语知识的热情；对待一些成绩优秀的小学生时，在鼓励的基础上也要为小学生提供更多符合他们需求的汉语学习材料，以帮助他们更好地发展自己。使各个层次的学生都能在教师的科学引导下更好地学习汉语知识。

四、培养学生的朗读能力

新课标要求“少做题、多读书、读好书、读整本的书。”要使学生都能养成爱读书的好习惯。爱读书建立在兴趣上的，在兴趣的指引下让学生知道如何读书。语文课上不能吝啬学生的读书时间，不要以教师的分析去代替学生的阅读实践。在阅读中要让学生入字入句入情地读，并陶醉其中。其中，阅读的方法很重要。要结合学生的年龄，具体的文章，在选择合理的读法：比如尝试性地读、思考性地读、展示式地读……让学生在读中都能展示自己的个性，都能释放心灵的情感。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”课堂上让学生反复去诵读一些优美的诗句、精彩的语段，让他们都能从中品味语言，体会语感，进而陶冶情操，启迪思想，最终获得美的享受。文章记得多了，学生的语言表达能力、写作能力自然也就得到提升了。学生在汉语课中得法于一时，受用于一生。如果每节汉语课都能读到位，做到边读边想，并将这些好的方法迁移到课外阅读中，学生积累的语言也会逐渐丰富起来，既夯实了他们学习汉语的基础，又能培养他们的汉语学习能力，全面提高了学生的汉语综合素养。

五、利用物质性的奖励来调动学生的积极性

口头表扬能将学生对汉语学习的积极性调动出来，适当使用物质奖励更能调动学生的学习欲望，激发他们的热情。作为奖励的奖品可以是铅笔、笔记本等，也可以是老师自己制作的东西，这样会更有意义，更能激发学生想拿到奖品的欲望。如：利用自己绘画的一些小动物、卡通等去奖励他们。这种方法也能激发那些没有兴趣学习的学生将注意力集中到课堂中，课堂竞争气氛也异常浓厚，学生的学习效果极佳。最后，拿到画的学生心里也都乐开了花，在一定程度上也激发着其他学生的学习兴趣。

综上所述，培养少数民族地区学生对汉语的学习兴趣途径还有很多，这就需要汉语教师在平时的教学过程中应当注意使用多种手段与方法，通过多种渠道，培养并激发学生的学习兴趣，最大限度地将他们对汉语的学习积极性和主动性调动出来，使学生带着浓厚的兴趣去学习学好汉语，才能最大限度地提高汉语的教学质量。

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