浅谈家园如何共育幼儿自理能力

刘成

摘要：国家教委副主任柳斌同志曾说：“在幼儿园教育阶段尤其要与家长配合”。对幼儿的教育，家庭、幼儿园与社会需要相互配合才能奏效。孩子来自不同的家庭，家庭背景、家长素质各不相同，孩子自理能力的水平也不尽相同。生活自理能力与幼儿的健康、认知、个性有密切关系，它的培养与提高有助于幼儿独立性发展，从而使幼儿不断适应环境、适应生活。

关键词：家园共育；自理能力；幼儿

美国教育家爱雷·马洛尼提出：培养孩子的要决之一，就是“及能够早让他们自立”。他说：“过分的保护只会防碍孩子从生活中通过自身实践去获得有效经验教训，从而影响其尽快成长。”要想自立必须自理。生活自理能力就是幼儿有初步照料自己生活的能力，学会自己的事情自己做，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。3-5岁是幼儿生活自理能力发展的关键时期，其内容主要包括愉快地进餐，正确使用勺子和筷子，饭后擦嘴；按次序穿脱衣服和鞋袜，会系鞋带和整理床铺；会正确洗手、洗脸、刷牙，保持仪表整洁等。本文就如何培养幼儿的自理能力做了如下探讨：

一、家长要给孩子一个成长的机会

我从报纸上曾看这样一篇文章《13岁神童肄业回家》：某某是个非常聪明的孩子，为了培养孩子妈妈包办了孩子的一切，只让孩子看书，终于孩子13 岁时考上了一所重点大学这让周围得人都感到非常的惊奇，并引起了新闻媒体的关注。正在人们为母亲的伟大成功赞叹不已时，孩子肄业回家了，原因是无法生活自理、不懂得与人交往。这是一个悲哀的例子，不能不引起我们的深思。在我们幼儿园部分家长对孩子自理能力的培养比较忽视，认为孩子小，很多事情都替孩子干了。这是家长的一个误区，培养孩子的自理能力应从小做起，逐步培养。在美国规定一岁多的婴儿要学习自己吃饭、独睡自己的房间，三四岁的幼儿进行自理的教育，要求四五岁的孩子能把房间收拾整齐。在日本九岁就被送到一个荒岛上独立生活七天。因此家长应该相信自己的孩子他可以的。在我们幼儿园有一个孩子在家全靠父母喂饭，父母说不喂孩子就不会吃因此给孩子养成了饭来张口的坏习惯。在幼儿园我们注重对孩子自理能力方面的培养，孩子不仅会吃而且吃的很好。家长开放日时妈妈看到孩子自己能吃饭感到非常的惊讶，也意识自己教育孩子的不足。这样的例子很多，好多孩子在家不会扒鸡蛋、不会吃鱼，而在幼儿园这些事情全部都能处理，所以请家长相信自己的孩子，给孩子一个成长的机会。

二、家园携手，发挥家庭培养幼儿自理能力的优势

1. 家长应为幼儿树立良好行为习惯的榜样。

我的一位同事有个三岁的孩子，见爸爸吃完饭不收拾碗筷，就说“爸爸是在吃米粉吗？”在孩子的潜意识中，认为爸爸吃完饭，碗一推就离开饭桌，就像在馆子里吃米粉一样。可见成人的一言一行潜移默化地影响着孩子。榜样的力量是无穷的。幼儿好模仿，教师和父母是他们学习的直接范例。家庭、幼儿园、学校是世界上重要的教育机构，家长和教师是主要的启蒙教育者。教师和父母对待社会、对待生活、对待周围人的态度会对幼儿产生深刻影响。古人曾说：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”幼儿教师之间能够和谐相处，愉快合作，就会有利于幼儿团结，友好等积极情感的培养；在家里父母处理好家庭成员之间的关系，对邻居、对来客热情有礼貌，孩子就会在耳濡目染中养成尊重、爱护别人的习惯。印度有句谚语：播种行为，收获习惯。作为教师和家长就应该在幼儿幼小的心里播种下良好行为的种子，定会在孩子身上收获到良好的习惯，也为自理创造条件。

2、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。

获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，对幼儿说：“你真棒”、“你真能干”都能够使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们就耐心细致地引导，还以鼓励性语言（如“你行的”，“我相信你会干好的”等），必要时我们还需协助幼儿实现成功，增强幼儿的自信心，以免挫伤幼儿积极进取的精神。幼儿做的好的时候我们便会向全班小朋友进行表扬，全班的小朋友一起伸出大拇指说：“荣荣，你最棒”听到表扬后荣荣更是高兴万分。我们也和家长说在家的时候也多多的鼓励幼儿，幼儿有一点进步就及时的鼓励增强幼儿的自信心让幼儿在家里也喜欢做自己能做的事情。结合家园同心，相信这样，培养幼儿较强的生活自理能力一定能为现实。

三、家庭教育方式对幼儿自理能力的发展的推动作用

幼儿自理能力的发展与家庭教育方式之间有密切的关系。家庭是孩子健康成长的资源，应把家庭教育的重点放在家庭教育中资源的创设及合理地使用这些有效的资源上，创设和谐的家庭氛围，亲密亲子关系，建立民主、平等、积极向上的家庭精神环境，拓展孩子自由成长的空间，以利于孩子独立性的发展。不同家庭教养方式影响着幼儿社会性的发展水平，不同水平的幼儿社会性的发展也影响着现代的家庭教育方式的选择。幼儿期是儿童自理能力发展的重要时期，这个时期个体社会性的发展与其将来社会性交往、行为、情绪情感、人格、个性、社会适应性及事业成就、智力发展等密切相关。家园密切配合，共同培养孩子的生活自理能力当前我们幼儿园的教育理念是让孩子学会生活、学会学习、学会做人。家园统一思想，统一教育，共同培养幼儿的自理能力。孩子学会了自理，人生就成功了一半，就为以后进入这个竞争激烈的社会打下了坚实的基础，能够坚强的面对生活，坚强的自立于社会.

对于那些包办溺爱的家长，我们首先要让他们了解培养孩子自理能力的重要性。我们可以从家教讲座等教育理论学习入手，让家长了解幼儿生活自理能力的提高，对培养幼儿的责任意识，自信心，以及自己独立处理问题的能力的发展都关系重大，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，如果幼儿依赖性强，生活自理能力差，会有什么不良的影响等等，让他们知道培养幼儿的生活自理能力至关重要，现在的包办将来会害了自己的孩子。同时，我们也可以适当的让家长了解《纲要》对健康领域所提出的目标以及小班幼儿生活上自理方面有哪些具体的参照目标。让家长意识到培养孩子自理能力的重要性。

总之。“人生百年立于幼学”这一科学论断已经被越来越多的家长所认可。幼儿良好行为习惯及生活自理能力的培养，不是一朝一夕的事，需要家长和教师有目的、有方法地共同配合，坚持不懈，持之以恒在幼儿的一日生活中正确引导，灵活运用，定会结成丰硕的果实。

参考文献：

[1]李虹.幼儿自理能力培养之我见[J].文学教育，2011，第18期.

[2]高月燕.讓清洁能力浸润幼儿生活[J].儿童与健康（幼儿教师参考），2016，第5期.