讲究数学课堂教学方法，拓宽数学教学渠道

周兴强

摘要：新课程改革的实行给小学基础教学带来新的契机和挑战，数学作为小学阶段的基础性学科在整个小学阶段的重要性不言而喻。作为数学教师，及时创新教学方法，对教学质量提供可靠保证。本论文将围绕营造和谐的教学氛围，采用多媒体教学方法，通过多种渠道组织教学以及组织小组竞赛，提高学生的学习能力，创设空间，引导小学生独立自主探究五点展开合理性研究。

关键词：小学数学；教学方法；多样化

当前，在小学数学教学过程中，因受教学条件、教育技术、教学观念、师资力量等因素的影响，导致一些偏远省份的小学数学教学水平不高，教学效果较差，这在很大程度上影响着小学教育事业的发展。为了提高教学水平，保证教学质量，从小培养学生的数学思维和数学思考能力是数学教师的一项基本教学任务，这对学生今后的数学学习及日常生活数学能力的培养较为重要。但是，学生学好数学并非易事，需要讲究科学的教学方法，这样才能让他们更好地接受和学习数学这门学科。

一、营造和谐的教学氛围

在传统的教学中，教师为活跃课堂氛围，一般会采用问答式开展教学，这种问答式的教学使得参与互动的学生少之又少，成为较少的几个学习好的学生的独角戏，其他学生则成为课堂实践活动中的旁观者。可以说，整节课实践活动的开展实质上成为了教师与少数优秀生间的交流互动。这种教学方式能让少数几个好学生的成绩越来越好，但是，不利于整体学生的发展，更谈不上学生创新能力的培养。在教学中，只针对少数好学生进行的教学活动显然是不可行的。素质教育倡导的是要兼顾全体学生的和谐发展，因此，营造好的教学氛围，兼顾各个层次的学生的共同发展，让全体学生都能投入到课堂教学中，在实践中培养创新能力，对提高全体学生的综合能力同样发挥重要作用。

二、采用多媒体教学方法

科学技术水平的不断提升，为数学课堂的教学发展创造了有利条件，，为数学教学活动的有序开展提供有利保障，也提升了教学效率。例如，在教学“认识物体和图形”中，为了更利于学生对教学内容的理解，对知识产生直观上的认知，可以在网上搜索与之相关的内容作为制作课件的素材辅助教学。充分利用多种资源确保课件制作更加合理。在实际教学中，借助信息技术将圆柱、正方体和球等的有关图形与物体展示出来，结合物体与图像讲解其性质。这种将多媒体与教学紧密联系在一起利用其特有的功能实施的教学，使抽象的数学知识显得更具趣味性和直观性，有利于调动学生学习数学知识的兴趣，促进他们对教学内容的深入理解，对增强数学教学的有效性发挥着十分重要的作用。

三、通过多种渠道组织教学

传统的教学活动单一，学生只是在听知识，记笔记，做练习，这种单一的教学模式忽视了学生对学习的实际接纳情况。教师只注重自己对知识的灌输，学生被动地按照要求去学习，使数学学习变得枯燥乏味。长此以往，学生肯定会失去兴趣，成为容纳知识的容器，导致他们对知识的掌握比较机械，不会灵活使用，进而导致数学教学的整体效率低下。为此，开拓不同的学习途径，呈现丰富多样的学习内容，更能推动学生的学习积极性，提高教学效果。 多数学生不喜欢数学的原因是由于对抽象的计算兴致不高，这与学科特点有关。因此，数学教师要主动打破书本认知与学生思维特点的距离，创设一种让学生能接受的学习方式去感受数学知识。比如，从生活中熟悉的事物着手，让学生去了解数学，进而喜欢上数学。例如，在教学“面积、周长”的相关概念时，鼓励学生亲自动手去量一量、算一算。去量一量自己的腰围、文具盒以及桌子等，这些都是学生熟悉的，他们在测量的过程中也能加深对相关知识的印象。又如，在学习完“年、月、日”相关内容之后，让学生说一说自己出生的年份是闰年还是平年，如此切身的问题更能让学生体验到数学知识的价值。这对更好地激发他们学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识具有非常重要的价值。

四、组织小组竞赛，提高学生的学习能力

当今的社会更注重的是团队之间的合作 ，更注重团队之间的协作能力，所谓的“团结就是力量”说的就是这个道理。所以，不管是从数学教学上来说还是从学生的协作配合能力上来说，团队竞争是必然的。数学教师可定期在课堂上开展小组竞赛，将学生分成若干小组，通过小组与小组间的互动，小组与小组间的问答等形式提高全体学生的整体学习能力，也利于培养学生的集体荣誉感。这种竞赛，可以让小组与小组间展开竞争，两组两组进行出题比赛，不但要让学生解答，更要让学生上台向大家讲解为什么要这样解答，既能培养学生之间的协作能力，也可调动学习热情、培养学生的胆量，增强荣誉感。在这种协作中，教师需要注意培养学生的能力，发现每一个学生身上的闪光点，可适当通过一些奖励让学生对数学学科产生浓厚的热情。更加意识学习知识的重要，意识到团队协作间的重要性。

五、创设空间，引导小学生独立自主探究

独立探究主要指的是：让学生在学习的过程中结合自己的想法、自身的体验等用自己的思维方式去探究、理解知识，进而去发现问题、解决问题，再创造与其有关的知识。教师在讲解完一些知识点后，要多留出一些时间提出一些具有思考性的问题，让学生联系本节课所学的内容进行独立思考。在这个思考过程中，学生也能将课堂所学的内容在脑海中进行回忆、归纳，进行记忆，还能巩固所学知识。如在课堂即将结束前几分钟，可以对学生所思考的内容进行相关的总结与解答，让学生都能明白自己所思考的内容与方向是否正确。这样做既能教给学生知识，又能培养他们的思维能力，全面提高数学的教与学水平。

新课改下的小学数学课堂教学方法多种多样，无论采用哪一种教学方法都要始终坚持着以生为本的教育理念，通过让学生参与到实践之中发挥他们的主体性，让他们在获取更多知识的同时，提高学生之间、师生之间的合作意识，加强探究能力，在此基础上提高学生的创新思维能力。作为新时期的数学教师，一定要把握好教学内容和学生的实际情况，进而再選择出最适当的教学方法展开教学，使小学生在创新型课堂教学中得到全方位发展。

参考文献：

[1]赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育.2016（01）.

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[3]刘瑞艳.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].赤子（上中旬）.2015（15）.endprint