探究数学教学中小学生创新意识的培养

郭志兰

摘要：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家进步不竭的动力，科技的发展，社会各项事业的进步，都要靠不断创新，而创新就要靠具有创新意识的青年人才。迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。”培养创新人才应该从青少年抓起，在小学数学教育中进行创新意识培养是必要的、可行的、有效的。

关键词：小学数学；创新意识；培养

当前，科学技术迅速发展，国际竞争日趋激烈，而其根本在于创新人才的竞争。社会的信息化、经济的全球化，使创新人才的创新精神和创新能力水平成为影响民族生存状态的基本因素。在我国，为改变学生实践能力和创新能力普遍较差的教育现状，国家教育部制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》，要求将增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，也成为广大数学教育工作者积极思考、探索和研究的重要课题。本文作者总结多年教学经验，对教學班进行了小学数学课堂教学中培养学生创新意识的教学实验和研究，现总结如下，以期对小学数学教学有效性的研究有所借鉴。

一、转变教学观念，培养学生的创新意识

思想是行动的先导，教学观念支配着教师的教学行为。自科举制度出现以来，我们的教师已经形成了一套以知识为核心的观念和行为模式。在教学中重视对知 识的传授而忽视能力的培养，更难顾及到创新能力的培养池难怪中国自四大发明后就少有震惊世界的发明诞生。现在从小培养孩子的创新能力已成了众多教育人士的共识。要在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，教师必须要转变观念。从“以教师为主，以知识为核心”的传统模式教学观念转向“以学生为主体知识与能力并重”的开放教学观念，树立起培养学生创新精神、创新能力的意识。

二、构建教学情景，刺激创新热情

小学生因为比较喜欢新奇的事物，对大多数事情都会有疑问，会经常在生活中提出一些问题，有些学生在问为什么的时候也会提出比较奇怪的问题，这些都是创新思想的产生点，所以，我们要依照教学进程实施有效的引导，刺激学生的创新热情。比如，在教授小数点的计算方法的时候，教师可以结合超市购物的实际情景带领学生计算价格。教师可以准备一些物品，一般超市的产品价格都带小数点，教师可以组织学生构建超市购物的场景，选择自己需要的产品然后通过加减乘除计算物品价格。同时在计算的过程中解决学生的各种问题，包括小数点的四舍五入的运用都可以融合在其中，这样情景融合的教学方法能够激发学生的兴趣，调动学生的好奇心，能够让学生更为主动的参与到教学当中来。

三、创建和谐气氛，寻求创新方法

新环境下的素质教育重视以学生为主体的教学方法的实施，要构建学生自主、自发学习的教学氛围，要依照教学内容和教学目标的不同，构建开放和谐、积极高效的教育环境。这种宽松和谐的教学环境能够让学生对学习产生心理上的安全感，能够更为主动的活跃自身的思维，进一步实现思维的创新和能力的创造。

在小学数学教学过程中，教师要重视对学生的创新思想的鼓励，要重视对学生创新思维的培养。比如在教授加法的分配律的时候，有很多学生对公式（a+b）×c=b×c+a×c和原公式有所不同而产生疑问，在学生提出疑问的时候教师不要生硬的否定，而是要通过耐心的讲解让学生理解其内在的联系，这样对和谐的学习环境的构建、对学生创新思维的形成都有一定的帮助。

四、采用课堂问题互动，培养学生的创新意识

在具体的教学活动中，要培养学生的创新意识，教师不能只关注知识的灌输，而应该让学生主动参与知识的获得过程。在课堂引入之前，教师就应该先让学生了解将要学习的教学内容，使学生有一个大概的概念记忆，鼓励学生先进行预习 和思考，并在课本上标注问题。对于理解的问题，可以在课堂上进行加强记忆和深化理解；对于不懂的问题，可以在课堂上或下课后进行提问。当然，课堂上教师的讲解也很重要。教师课堂上的任务主要是将教学内容的重点和难点进行讲解，使学生学懂知识。但是，教师个人的讲解必然会导致枯燥乏味，学生的注意力不集中，达不到理想的教学效果，若采用课堂问题互动，便可以让学生在活跃的气氛之下激发创新的意识。例如，在进行具体的教学内容讲解时，教师提出具有引导性的问题让学生进行思考，循循善诱，使课堂内容逐渐进入学生的思维世界中，鼓励学生创新，使学生从多角度看待问题，从而提高学生创新的意识和能力。

五、鼓励质疑问难，激发创新意识

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”而学习过程就是对未知探求，创新的过程。在教学中，教师应鼓励学生大胆提出疑问，培养学生敢想、敢说、敢问的学习习惯。教师要对学生的创新质疑给予充分的肯定，使学生敢于表达自己的见解，鼓励学生是提高培养创新意识的有效途径。教师在课堂上，对学生“打破沙锅问到底”的行为应给予表扬。例如在教学《除法》进行四舍五入调商时，有的学生就问和前面学习的为什么不一样，有的要少商一个，有的要多商一个呢？ 这时就可以让学生探究一下，加深对试商、调商的掌握，促使他们养成好思善问的好习惯。在教学中教师应鼓励学生质疑问难，从有疑到无疑，再产生怀疑，不断激发学生学习动机，培养学生创新意识。

培养小学生的创新意识是创新教育的一个组成部分，作为小学数学教师，我们要提高业务素质，明确教学目标，把握教学原则，善用教学策略，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，激活学生的学习兴趣，引导学生自主学习。只有这样，才能培养学生的创新意识， 形成创新能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]冉启俊.学生创新意识在小学数学教学中的培养[J].数学大世界（上旬），2016，第4期.

[2]唐敏.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2014，第5期.endprint