农村薄弱学校实验教学校本化策略浅谈

罗小林++李娟++赵霞

摘要：自然科学都是以实验为基础的科学。实验教学在物理、化学、生物等学科教学中具有重要的地位和作用。本文针对农村薄弱学校实验教学中存在的主要问题提出了实验教学校本化的几点策略：一是加强理化生师资队伍建设，促进师资水平的整体提升；二是更新观念，提高对实验教学的认识；三是采用多种办法，提高实验开出率；四是加强实验室、仪器室的建设与管理，完善评价机制，确保实验教学常态化。

关键词：实验教学；校本化；策略

所有的自然科学都是以实验为基础的科学。实验作为物理、化学、生物等学科教学的重要内容、重要方法，对学生的知识掌握和科学研究方法、实验技能以及创新精神的培养，都具有重要的地位和作用。

我校属于九年一贯制学校，地处农村，理化生等学科师资欠缺、实验装备相对不足、实验教学重视不够、实验的考核评价不到位。为了促进我校实验教学常态化，2014年起我们开展了农村薄弱学校实验教学校本化策略研究，并申报确认为常德市2014年度教育科研立项课题。下面结合我校实际，就农村薄弱学校实验教学方面存在的主要问题及解决策略与大家进行交流。

一、农村薄弱学校实验教学中存在的主要问题

（一）理化生等学科教师配备数量不足、专业不对口。

近几年，我们学校及周边同类乡镇学校理化生等学科教师奇缺。原有的专任教师因为退休、外调等原因流失了，而新增教师往往存在人数不够、专业不对口等问题。有不少学校出现了不得不讓部分文科教师改教理化生的现象。形成的主要原因：一是乡村学校条件差、教师待遇不高，难以留住优秀教师；二是学理化生的师范生社会适应能力较强，在外好找工作；三是近年来新招聘理化生教师往往因报名数不足而取消计划，使得薄弱学校理化生等学科教师总数更显不足。

（二）对实验教学重视不够。

农村薄弱学校管理层人数一般都不多，管理者的事务多而且杂，对实验教学关注不够。教师对实验教学认识存在偏差，许多教师重知识、轻实验，觉得实验教学费时、费力。教学中应做的实验，往往通过教师“讲实验”和学生“背实验”的方式来完成。

（三）实验室和仪器室数量不足、配置较低，实验仪器欠缺。

目前，农村薄弱学校因为学校发展，班额增加，实验室和仪器室常常被占用；加上学校经济实力不足，用在实验方面的经费较少，实验缺少仪器与药品，严重影响了实验的正常开出。

（四）学校对实验的考核评价不到位，影响了教师和学生的积极性。

近年来，我们县虽然对初中毕业年级学生进行了实验考评，但对非毕业年级的学生未进行实验考评。学校对实验教师和仪器管理员缺少评价机制，考核结果未与学生实验能力的高低进行挂钩，影响了教师和学生在实验方面的积极性。

二、农村薄弱学校实验教学校本化应对策略

（一）加强理化生师资队伍建设，促进师资水平的整体提升。

1.改善学校条件、提高教师待遇。

近年，我们学校通过建设教师公租房解决了部分教师的住房问题，使农村教师能以校为家，安居乐业。县财政拔专款解决农村薄弱学校教师待遇，教师按在农村学校环境不同和工作时间的长短不同每人每月享受300到500元的农村工作补贴。

2.优化教师队伍结构。

学校通过向外引进人才、公开招聘教师、补充特岗教师和免费师范生等途径，加强农村薄弱学校自身的“造血”功能。

3.创新教师交流机制。

一是与周边兄弟学校加强合作，成立物理、化学、生物等教研联组，师资资源共享，开展集体教研，互帮互助，共同解决当前困难。二是积极与上级教研部门和人事部门联系，争取城区骨干教师下乡支教、助教，争取“送课下乡”、“送培到校”等活动来校开展。

4.加强教师的培训学习。

由于理化生等学科教师中非本专业的占有较大比例，因此应加强实验教学方面的培训学习。主要措施：一是师徒结对，专业教师带非专业教师。二是鼓励教师自我研修。三是选派教师参与上级部门开展的实验教师或仪器管理员的培训活动。四是经常性的开展实验教学比武、实验技能大赛等活动。

（二）更新观念，提高对实验教学的认识。

实验有利于学生加深理解和巩固掌握所学的基础知识，或直接获取基础知识；有利于培养学生的实验操作技能；有利于发展学生的观察能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力；有利于帮助学生确立辨证唯物主义自然观；有利于提高学生学习兴趣及调动学生学习的积极性；有利于培养学生的团队协作精神。为了促进学校领导、教师和学生对实验教学意义的认识，我们采取的主要措施有：一是加强宣传，使学校领导和老师进一步认清实验教学在教学中所处的地位和作用。二是引导教师分析理化生等科目在中考试题中实验内容所占比例及学生得分情况，分析学生在实验考核中存在的问题，可以加深对实验教学的认识。三是加强对实验教学的研究，提升教师实验教学水平。四是学校加强对实验室、仪器室的常规管理，加强实验教学的常规管理，使实验教学常态化。

（三）采用多种办法，提高实验开出率。

1.充分利用现有条件多做实验。

在理化生等学科教学中，我们要千方百计利用现有条件加强演示实验和学生实验。有些老师会认为在课堂上演示实验会耽误了时间，实际上，学生在实验过程中不但能获得知识，而且能掌握学习的方法，体验实验的乐趣，激发学生的学习兴趣。

2.勇于创新改进已有实验。

如新人教版八年级物理下册有一个证明“大气压强的存在”的演示实验——覆杯实验，教材上的实验是将塑料管里盛满水，在杯口覆盖一张纸片，先用手托住纸片，将杯子倒转过来。对于该实验可以做如下改进：一是如果用普通的饮料瓶代替塑料管，因为饮料瓶可以就地取材，使实验更简捷方便。二是用废弃的卡片代替纸片，可以提高实验的成功率，并且卡片可以反复使用，可以节约资源，实现实验的低碳化。endprint

3.因地制宜，开发实验资源，形成校本特色。

（1）充分利用当地农村资源，加强农村特色校本实验的开发。

学校地处农村，有着与城市不同的特色，充分利用本校特色开发实验，有助于学生实验能力的提升。例如，我们学校有劳动实践基地，生物教师多次组织学生到劳动实践基地进行果树嫁接、扦插、环割等实验。

（2）鼓励学生充分利用身边资源开展探究实验，体验自然科学与生活的联系。

例如，做炖菜时需要煮一段时间，学生们可以应用物理知识“水沸腾时，继续加热，温度保持不变”，只要把锅里的汤煮开就可以改用小火，不用猛加木柴，这样不仅可以节省木柴，而且炖出的菜味道鲜美。学生通过身边资源开展实验，体验到了自然科学与生活的联系。

4.加强学生课外实验的指导与开展。

课堂教学时间毕竟是有限的，所以我们可以利用课外时间，指导学生进行一些简单的探究性与趣味性并存的实验，引导学生走进自然、走进生活，让学生将实验从课堂延伸到课外，将学习也延伸到课外。例如，老师带领学生到学校周围的田野或山上采集植物标本，引导学生对所采集的植物整体标本进行分类，让学生认识和区别藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、被子植物、裸子植物、单子叶植物、双子叶植物、网状脉、平行脉、直根系和须根系等。

（四）加强实验室和仪器室的建设与管理，完善评价机制，确保实验教学常态化。

1.加强实验室和仪器室的建设与管理

（1）配齐配全实验室和仪器室。

农村义务教育阶段的学校应按照义务教育均衡发展的要求，结合本校实际，想方设法，保证实验室、仪器室数量达标。

（2）完善实验室和仪器室建设。

一是完善实验室、仪器室设施设备。理化生实验室设施设备和仪器配备到位，摆放合理，电源插座、水龙头等设施能正常使用。各仪器室的器材室都要配有橱柜、橱架，并配有实验教学所需的仪器和器材。二是加强实验室、仪器室文化布置。各项制度要张贴上墙，环境布置要按照各室特点，做到科学、得体、美观。

（3）加强实验室和仪器室的管理和使用。

一是健全并严格执行各项管理制度。各类账册齐全，记载及时，并做到账账相符、账物相符。仪器设备和器材必须全部入橱或上架，合理排列，定橱定位，随时处于可使用状态。剧毒药品和易燃易爆药品必须入危险品柜，实行双人双锁等管理和领用制度。二是加强实验室使用。实验教学计划、实验通知单、学生实验记录、学生实验报告、仪器设备借还记录、仪器设備保养维护记录、仪器设备报损报废记录等资料要齐全。

2.完善实验教学评价机制

实验教学管理包括仪器管理员和实验教师两个方面的管理，无论那个方面的管理不到位都会影响实验教学效果。

（1）仪器管理员的评价。

仪器管理员的评价包括常规评价和实验抽测评价。

仪器管理员的常规管理评价主要评：①管理好实验室器材和卫生等日常工作；②对照配备标准对仪器进行查缺补漏；③做好实验器材的发放、收回，受损仪器修理等工作；④做到仪器存放系列化、仪器保存科学化，实验仪器做到分类存放，贴有标签；⑤加强安全措施，危险药品妥善保管，指导学生正确使用仪器设备，正确使用消防器材。

仪器管理员的实验抽测评价主要评：理、化、生实验操作抽测时，管理员要进行充分的准备，全程参与，认真负责，根据实验抽测情况得出仪器管理员的实验抽测评价得分。

（2）实验教师的评价。

实验教师的评价包括常规评价和实验教学评价。

实验教师的常规管理评价主要评：①期初有实验计划，期末有实验总结，并能按时上交；②借出、归还实验仪器要做好情况记录；③实验教师按实验分类目录做好实验，并随时做好实验记录，指导学生写好实验报告。

实验教师的实验教学评价主要评：一是对演示实验的考评通过学生问卷调查量化记分；二是对学生分组实验的考评通过期末对学生进行抽测，根据学生操作的规范、熟练程度量化记分。

课题：此文属于常德市2014年度教育科研立项课题《农村薄弱学校实验教学校本化策略研究》成果。endprint