高职院校教学管理改革创新研究

陈汉强

摘要：在我国高职院校教育又称之为高等职业技术教育，教育层次包括本科和专科这两个高等学历的教育，区别于普通高等教育培养的知识学术性人才，主要为国家培养输送高等技术应用型人才。在经过我国教育制度不断的深化改革之后，我国高职院校教育逐渐从传统的对学生教学理论文化知识的重视，改变为教导学生如何在实际生活中熟练应用理论文化知识和科学技术，侧重的是对综合技能的训练。鉴于此，我国高职院校的教学管理改革创新就显得极为重要。本文根据笔者在高职院校多年从事教学管理的经验，结合国家教育制度政策，对高职院校教学管理改革创新提出以下几点探析，以供参考研究。

关键词：高职院校；教学管理；改革创新

随着我国社会经济的不断发展，促使着我国社會现代化建设进程加快，同时社会现代化建设又刺激着各行各业对专业人才的大量需求，国家为顺应市场对技术型人才的综合素质发展要求，不断地对现有教育制度进行着改革深化，高职院校教育作为我国技术型人才培养输送的前沿阵地，对现有的教学管理进行改革创新成为重要的一项发展任务。因此在当前时代发展的形势下，对高职院校传统的教学管理进行改革创新，极大地提高了高职院校的教育教学质量，可以有效促进我国技术型人才的综合素质发展，同时对推进我国社会现代化建设有着重要的意义。

一、现阶段高职院校教学管理出现的问题

高职院校教育经过将近40多年的发展，逐步走向成熟化、系统化，为国家以及社会输送和培养了大量的技术型专业人才，但是随着科学技术的不断提高，以及全球一体化的发展趋势，促使着我国对教育制度进行一系列的改革，以及对教育模式不断创新，本章对现阶段高职院校教学管理问题进行简单地分析，具体有如下几点：

（一） 高职院校教学管理理念传统

部分高职院校经过多年的发展，已经形成了一种固化的、模式化的教学管理理念，在这种理念下很难有效地对高职院校教学管理进行改革创新。依据国家教育制度改革标准，高职院校的教学管理改革首先要对教育教学理念进行改革，要求高职院校教学管理人员推动教学老师在立足于自身教学主导地位的同时，要确立高职学生教学主体地位，改变传统的教学老师讲课，学生被动接受理论知识的教学过程，改变高职教学老师的教学理念，促进培养学生自主学习能力，同时规定高职院校教学管理人员在教学内容上进行适当创新，在基于理论知识作为教学内容的基础上，按实际教学管理情况适当地增加对学生进行技能训练等教学内容，高职院校管理人员要严格把控对教学内容的创新，真正落实国家对教学管理创新改革的要求。

（二） 高职院校管理人员缺乏专业管理素质

在我国教育体系的制度改革中，高职院校教育改革占据很大的比例，因此在高职院校展开教学管理改革创新工作就显得至关重要。在教学管理改革创新工作中，专业的管理人才是高职院校教学管理的重点，但是由于高职院校发展的特殊性，很多教学管理人员都不具备专业的管理技能，同时也没有深入地了解过高职院校日常的教学内容。在面对复杂的教学管理工作，不能做到游刃有余，只能不断地借鉴普通高等教育学校的管理方法和模式，无法真正地立足于本校的实际发展进行教学管理。同时，在社会现代化发展和教育制度深化改革的背景下，这些高职院校教学管理人员并没有正视自身管理综合素质低下的问题，安于现状，不对自身进行管理综合素质的培训，不接受管理知识再教育，同时没有提高自身理论知识和实践技能的想法，无法对高职院校开展教学管理改革创新工作起到积极的推动作用。

二、创新改革高校教学管理的必要性

在社会现代化的发展背景下，高职院校对于专业人才的培养不能单一停留在知识理论的教学上，还应该加大高职学生的实践技能训练，因此改变高职院校教学理念和教学内容，可以有效地促进高职学生的综合素质发展。但是高职院校教学管理工作在依据学校自身实际发展情况的开展中，逐渐发现传统的教学管理模式已经不能满足高职院校在现代化社会的可持续发展需求，因此创新改革高职院校现有的教学管理手段，在立足于高职院校实际发展的基础上，建立完善科学的教学管理模式，引进现代化、信息化的教学管理手段[3]，对培养创新型实践技术人才有着重要的意义。

（一） 社会发展的要求

随着全球一体化的进程加快，以及科学技术的不断提高，使得社会在现代化的发展下对专业技术型人才的需求极为迫切。高职院校作为我国主要的技术型人才输送阵地，在日常对师生学习生活的教学管理就显得极为重要。教学管理是对高职院校的教学内容、教学任务、教学方式等教学工作进行的有效化管理的总称，科学的教学管理模式可以促进高职院校总体教学质量的提高，对专业技术型人才的综合素质培养有着积极的推动作用。社会的发展对人才的要求不再单一地满足于是否理论知识丰富，而是逐渐向实践技术型发展，迫切需求的是具备综合素质的专业人才，但是传统的高职院校教学管理工作模式只注重对师生的监管，没有做到对师生教学内容的整理工作，无法促进高职学生的综合素质发展，因此，社会发展对综合人才的需求一直促进着高职院校教学管理改革创新。

（二） 高职院校自身发展的需求

1985年我国为建立与普通高等教育相沟通融合的职业技术教育体系，在全国建立120多所的职业教育学校，真正确立了高等职业技术教育体系。但是经过多年的发展，尤其是在现阶段，部分高职院校多是从各地的中专院校改革继承而来[4]，这些院校的教学管理人员已经在中专院校的日常教学管理中积累了一定的教育管理经验，在学校转化为高职院校后，还是依然使用着老一套的教学管理手段，同时保持着原有的教学管理理念，不能及时地适应学校的变化和发展，不能熟练地掌握高职院校的生产运营规律，阻碍着高职院校的正常运行，使得高职院校的发展不能得到有效的提升，不能提高自身的核心竞争力，在这种情况下，高职院校教学管理的改革创新对高职院校自身的可持续发展极为重要。

三、高职院校教学管理改革创新措施endprint

高职院校在未来社会建设对具备综合素质的技术型人才需求上发挥着至关重要的作用，因此高职院校立足于实际教学发展的情况下，分析自身在日常开展教学管理工作中出现的问题，总结出相应的教学管理措施，促进高职院校的可持续发展，本章就改革创新高职院校教学管理模式提出一些想法，具体有如下几点：

（一） 树立学生为教学主体的教学管理理念

国家的教育制度改革创新政策中明确指出，各教育组织要树立教学老师为主导，学生为教学主体的以人为本教学模式，积极改革创新学校教育管理制度，整体提高教育质量，以达到培养综合素质专业人才的教育目的。因此高职院校在创新改革教学管理时，应当在立足于“以人为本”的教学管理理念上，提高学生的理论知识基础学习积极性，培养学生的创新能力，促进发展学生的实践技术能力[6]，树立以学生为教学管理主体的科学管理理念。从学生综合发展的角度来制定高职院校教学管理制度，使学生真正地在教学管理中获取到积极的作用，成为一个“德、智、体、美、劳”全面发展的综合型人才。

（二） 提高教学管理人员的专业素养

高职院校的教学管理改革创新工作对教学管理人员的个人工作技能以及专业素养有着极为严格的要求[7]。因此高职院校在创新改革教学管理工作中，对于现有的管理人员要进行管理技能培训，在顺应时代发展的基础上，不断地更新工作技能，同时聘请具有专业教学管理技能的人才，优化教学管理队伍。在日常的培训工作中，也要对教学管理人员进行道德素质的培养教育[8]，树立教学管理队伍优秀的道德素质，积极提高个人素养，使教学管理队伍真正做到专业化，而具备综合素质的教学管理人员对推动高职院校教学管理改革创新有着重要的作用。

（三） 与企业加强合作

传统高职院校在教学管理时，是出于一种封闭的状态，使得高职院校在很长一段时间内发展极为缓慢，学生在技术能力的实践操作上缺乏发挥的空间。因此，加强校企合作，可以有效地扩大学校教学环境，可以给学生提供广阔的技术实践空间，在理论教学的基础上，有效地增加教学实践机会，对提高学生的实践操作能力有着重要的意义。同时在高职院校与企业的合作中，企业对高职院校的资金投入，可以帮助高职院校改善教学设备，改善高职学生学习环境[9]，增加教学内容，促进了学生的综合素质发展。因此在对高职院校的教学管理改革创新中，改变学校传统的封闭式教学管理模式，增加高职院校与地方企业的合作机会，可以提高学校的教学质量，同时对提高学校的核心竞争力有着重要的推动作用。

在知识经济时代的背景下，高职院校要积极对自身在教学管理中出现的问题进行分析总结，改革创新制定科学的教学管理手段，对促进学生的综合发展有着积极的意义，对推动高职院校的可持续发展有着重要的作用。

参考文献：

[1]陈斌.对高职院校教学管理创新的思考[J].中国成人教育，2010（9）：83-84.

[2]郝双美，刘昌斌，郑晓楠.示范性高职院校教学管理创新研究[J].辽宁高职学报，2011（1）：15-17.

[3]雷婧.论高职院校教学管理体制的改革与创新[J].现代商贸工业，2011（16）：142-143.

[4]彭艳.高职院校教学管理改革创新探析[J].四川职业技术学院学报，2013（5）：105-107.

[5]李金保.高职院校教学管理创新问题探析[J].职教论坛，2016（1）：43-47.

[6]肖奇.新形势下高职院校教学管理改革探析[J].教育与职业，2013（27）：35-36.

[7]周立国.高职院校教学管理改革创新[J].辽宁高职学报，2016（3）：14-16.

[8]王瑾.高职院校教学管理改革创新研究[D].苏州大学，2010.

[9]韩月奎.高職院校教学管理创新研究[J].职教论坛，2005（8）：4-6.

（责任编辑廖宇红）endprint