蓝印花布的欣赏与制作

张珺令

案例导读：（普陀区教育学院徐馨）

《艺术新课程标准》提出，艺术课程具有人文性质。这种界定具有十分重要的意义，它提升了艺术课程的层次，拓宽了艺术领域的学习范围，明确了艺术课程承担着人类文化传承与发展的责任，加深了对学习生活中各种艺术现象进行关注和了解的教学任务。

古老中国的四大发明对于西方国家的文明有着重要的促进作用，每一个中国人珍贵的文化血液，也都被自古流传下来的艺术所熏陶。而蓝印花布正是具有我国民族历史积淀的非物质文化遗产之一，是研究民族文化与民间艺术的“活化石”。蓝印花布的制作工艺是原始的、简单的，但又是科学的复杂的，目前仍保留着明清时期流传下来的传统工艺——传统夹缬技术和镂空刻版技术。教师能够巧妙地运用剪纸的技法和孔版画制作方法，将白色的丙烯颜料印染在蓝色棉布之上，它的印刷方法和活字印刷术也有着异曲同工之处。

《蓝印花布的欣赏与制作》一课运用的教学方法实现有序的简化，不断地引导学生观察与实践，亲身体验艺术美与制作前景以及它与学习、生活的关联性，在意识状态与艺术作品之间建立深层关联，达到对学生艺术人文素养的培养。蓝白分明、花纹清新、便于操作的蓝印花布得到学生的喜爱。《蓝印花布》是普雄学校的校本特色课程，教师十多年的教学研究，总结整理了一系列便于中学生操作的蓝印花布制作方法，蓝印花布已经延伸到了校园的各个角落。

蓝印花布如何结合艺术教材，更好地让学生传承和发展蓝印花布，值得教师进一步思考。例如，蓝印花布的制作工艺能否在面料或色彩上有所改变？就面料而言，棉布硬、易皱、易缩水，而色彩仅仅蓝白二色，在现代设计中有一定局限性。老师可以在课堂上抛砖引玉，让学生尝试保持原有风格的同时赋予蓝印花布新的艺术语言和活力。此外，传统的蓝印花布图案布局也给现代设计带来难以摆脱的束缚。要想在艺术设计思想上突破传统的纹样模式，不断加以充实，除了对其空间结构进行调整转换外，还可融入视觉传达等艺术思维模式，展开富有创造力的联想思维，赋予蓝印花布新的内涵。同时，大胆吸收剪纸、刺绣、木雕等传统艺术纹样，不断丰富蓝印花布的纹样品种，在表现上尽可能利用现代技术手段来体现创作意图，并拓展其装饰功能，把蓝印花布合理地加入到美化生活的行列之中，书籍装帧、杯垫、卡套、服装设计等，保持手工印染特色，让蓝印花布得到传承与发展创新，延续旺盛的生命力。

一、案例背景

本课选自八年级艺术（美术）教材《感受设计魅力》单元，在“自我形象设计”教学版块中，将孔版画的制作运用到T恤图案设计，在艺术设计与实用美术之间架起一座桥梁。本案例借鉴孔版画制作的形式和方法，结合蓝印花布的制作，让民间艺术走进课堂，师生共同参与传承和发展蓝印花布。

蓝印花布具有民间艺术的特性，如土生土长、物美价廉、朴素实用等。它既是一帧赏心悦目的艺术品，又与人民大众的劳动和生活息息相关，其样式多变的造型手法、充盈饱满的视觉效果，独具特色的审美特征及其丰富的情感值得现代人分析研究。基于这样的认识，引导学生运用孔版画的拓印方法，让古朴的蓝印花布重新焕发风采，让它所承载的文化内涵可以得到延续和发展。除了蓝印花布本身的魅力之外，以此作为一个了解我国灿烂民族文化的载体和契机，让学生由点及面地去感知、发现、探究，通过自己绵薄之力，传承这份来自于民间的美丽，让民族传统菁华生生不息，代代相传。

普陀区教育学院徐馨

蓝印花布蕴含着比较丰富的综合艺术元素，教师踏访无锡、南通、乌镇等地，收集大量的实物和照片，参观并了解整个蓝印花布的制作工艺及相关人文背景，力图从传统吉祥图案、制作工艺流程、纹样设计与表现等方面来传承与发展蓝印花布，为艺术课堂提供更大的空间。

二、案例叙述

单元教学内容为蓝印花布概述、了解制作流程、纹样设计、图案镂刻、欣赏制作、裁剪与后期制作六个方面。本课教学内容为《蓝印花布的欣赏与制作》。

（一）教学目标

1.知识与技能：通过欣赏中国民间蓝印花布，感受其蕴含的艺术魅力，能够运用孔版画的制作方法设计并制作蓝印花布作品。

2.过程与方法：了解蓝印花布的制作工艺，从功能出发，培养设计意识与审美能力。

3.情感与态度：培养学生对祖国优秀民族文化的热爱，激发学生继承与发扬传统艺术的创作欲望和探究精神。关注蓝印花布与人们生活密切相关的艺术信息。

（二）学情分析

1.八年级的学生已经具备美术基础知识，知识面较广，好奇心强，创造潜力大，拥有民族自尊心和爱国精神。

2.学生普遍存在对传统民间艺术知之甚少，对流行事物却能如数家珍的问题。

3.学生对版画材料的选择和工具的应用感受不多，实践经验少。

4.学生具备开展调查、研究活动的能力，能够运用分工合作的方法收集、整理、归纳、分析信息。

（三）教学思路

整合蓝印花布在艺术教学中的综合性：①蓝印花布与剪纸的相关知识融会贯通；②蓝印花布纹样布局与图案设计的单独纹样、二方连续、四方连续纹样；③蓝印花布立体实物制作的创意设计。通过蓝印花布的欣赏与制作学习，让学生既领略了中国传统的民间艺术，潜移默化地接受了爱国主义教育，又在动手实践操作中掌握了版画技能，多元开发艺术创新思维。

（四）教学策略设计

1.诗歌创设情境，点燃兴趣

师：课的开始，请一位同学来朗诵一首诗歌，这首《咏蓝印花布》是同学为“蓝印花布”的美有感而发的，让我们一起来聆听。

（背景音乐响起，文字随着音乐出现）

生：木屋，檐下，湿漉漉地挂着滴水的蓝印花布；阳光下，荡漾着古老的传奇；纯净而透明的颜色，如天空般蔚蓝，如海水翻起时闪现的柔波……

师生共同感悟：优美的音乐和动人的文字，似乎把我们带入了一个古朴的年代。

在上这堂课之前，让学生一起去收集有关蓝印花布的资料，学生编写的《咏蓝印花布》诗歌作为这堂课的引入，为课堂营造诗情画意氛围的同时，体悟“蓝印花布”背后的文化内涵，既展示了学生的文学创作才华，也为整堂课的艺术教学作了良好的铺垫。

2.丰富纹样设计，感受魅力

师:蓝印花布上的纹样各异，不同的图案折射出中国的传统思想。如“年年有余”“麒麟送子”“鹿鹤长春”，以含蓄隐喻的方式表达了希翼吉祥的心愿。蓝印花布还运用了哪些纹样题材？请同学们说一说。

生:龙、凤、麒麟、瑞兽、牡丹、花鸟、蝴蝶……

师：思考一下为什么要选用这些题材作为纹样的图案？

图为教师蓝印花布作品

生：它们象征着幸福如意、团圆美满、吉祥发达……

师：蓝印花布的图案饱含神圣或象征意义的，在一定意义上是人们热爱生命、追求幸福、祝福健康和祈祷安宁的表现，也是人们对自然界的崇拜。

本环节采用了寓教于乐的识图方式，让学生在活动中感受蓝印花布纹样多变的魅力。介绍民间老百姓喜闻乐见的形式：凤凰为百鸟之首，具有极高的地位；牡丹象征富贵，花瓶谐音平安，加深学生对民间艺术的理解和热爱。

3.动手实践操作，激发灵感

教师演示运用孔版画的形式印刷蓝印花布。分步骤讲解制作要点：①牙刷蘸的颜料少许，颜料在调色盘内调均匀再进行印刷。②纸版在布面上可以自由排列布局。③印刷时纸板不能移动，牙刷印刷时保持竖直，做到每一个孔都均匀上色。④印完之后，将纸板从一边轻轻掀起，不要弄脏布面。

本环节师生共同体验蓝印花布的印刷过程，用孔版印刷的技术印制出蓝印花布。

4.作品展示与评价

采取作品展示、学生自评与互评、教师评价相结合的形式。综合学生的作品与课堂创作表现进行评价。将学生作品贴在黑板上，尊重和保护学生的学习成果，重视评价对学生产生的激励和鼓舞的作用，使学生心里产生艺术创作的成就感。