让孩子走好每一步

许洁梅

[摘要]人之初，性本善。性相近，习相远。孩子如果不从小教育，就会随着种种不同环境的熏习，养成种种的习性，进而影响孩子的一生。从历史可以证明，好的教育引导和学习环境可以把孩子教育成为贤圣之人。相反，不善的引导，缺失的家庭教育和污浊的环境也会腐蚀人心，破坏人的本质。鉴于此，我们必须深切明白教育的重要性。其最根本乃是家庭教育，培养德行；其次才是知识和技能。让孩子从小保持本善之心、常存善念、常做善行，这才是真正的育人。

[关键词]教化；德行；圣贤；道德观念

教也者，长善而救其失也。教育，就是培育、长养孩子的善心、善念、善行，纠正其偏差的观念、错误的言行举止，引导其有正确的思想理念，树立正确的人生观、世界观和价值观，以期达到育人的目的。韩愈所说的“师者，所以传道、授业、解惑也”，意思是告诉我们，教育首先是要学会如何做人，要有起码的道德观念，遵守道德其实是为保护自己，是为自己一生保驾护航；还需要懂得自己一生应负的责任，知道自己在不同的阶段应负什么责任，其中包括家庭责任和社会责任。即先学做人，后才能学做事，做人是做事的基础。在教育学生做人方面，应以中国传统道德特别是儒教作为主要教材。

古语云：教儿婴孩、教妇初来。凡事能谨慎于开始，就能免于日后的忧患。教育孩子更是如此。父母是孩子的第一任老师，也将是孩子终身的老师，孩子在父母的关怀抚爱中逐渐认识世界，在父母的行为中潜移默化，接受人格和行为的陶冶，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教和潜移默化的作用。可以说，家庭教育的重点是教会孩子如何学“做人”。

家庭是社会的细胞，家庭教育是一切教育的根本。随着单亲现象的增加，班级里单亲孩子比例有时竟占学生总数的四分之一。某种程度上，单亲是社会种种问题的根源之一。有些孩子把内心的不满、怨恨化成暴力的行为付诸行动，伤害他人。我教过的一个学生胡某，在父母的打闹中长大，随着父母婚姻的解体，其个性也越来越嚣张。被几个学校开除之后来到我教的班级，在班级里想当“老大”，与同学经常发生争执，以为打服了同学就成了“大哥”。常常因为这个孩子的言行，我被其他家长找来评理。后来了解到胡某的成长历程，我才知道他心里盛满了多少苦楚与无知。没有受到良好的家庭教育，父母又给了他消极的影响，让他产生了错误的认知和判断，以为谁的拳头硬，谁就是老大，只要外表光鲜，就会被人崇拜。价值取向受到了影响，人格也在扭曲。胡某说他始终记得母亲打扮得光鲜亮丽却与父亲大打出手的场面… …被父母抛弃的他，被推给爷爷、奶奶后曾问过自己：“我活着干什么？”爷爷、奶奶的钱堆起了他成长的每一步。良心未泯的胡某在和我相处的两年里，虽然听了我无数的故事与道理，也都只管住一时。虽然他对我十分尊敬，然而离开老师后就恢复回原形，我行我素。不管是教师，还是家长，看到这样的孩子大都心生厌恶，可有谁会思考其中的原因？尤其是家长，要做好孩子的第一任老师，引导孩子学会做人。

单亲家庭的子女因教育不足和失误形成的品德方面的问题，远远超过完整家庭的子女。究其原因，是很多孩子觉得自己没有人关爱，找不到幸福的港湾，前途迷茫，只有靠寻求所谓刺激来打发漫漫人生路。我教的学生刘某，从小母亲抛弃了他，在与冷漠暴力的父亲相处过程中，养成了冷漠、仇恨的心理。来到学校与同学常常打架，利用放学时间偷偷去网吧，撒谎，不完成作业。更让人心痛的事，只要是提及母亲，他都以仇视或愤恨的言语来攻击。有一次写作文，题目是《我的妈妈》，结果他写到：我没有妈妈。看了孩子写的简短几个字，既心酸又无奈。了解他的身世后，我对他倾注了更多的关心与爱，聊天、讲故事，给他带一些亲手做的饭食，有时抱一抱，摸摸孩子的头，用心來温暖他的心。渐渐地，刘某对我十分依赖。有一次，他竟对我说：“我想有一个和你一样的妈妈……”我搂住孩子，百种滋味涌上心头。如今，走进中学校园的他，当遇到烦恼、困惑时依然会打电话给我，在长期的点滴教化中，他对生活涌起了热情与信心，可那缺失的母爱，永远成为他心中的遗憾……

蔡礼旭老师如是说：“假如我们当老师，只是传授知识和技能，那很多工具跟电脑就做得到了！”如何对学生进行道德教育？我想应蕴含在经典当中。经典是由人类智慧的结晶，是蕴涵常理常道，教导人生常则常行的书，也是推动社会进步的动力与源泉。作为一名教育工作者，我常常思考教育的目的到底是什么？观古往今来，教育目的在育人，是为了更好的做人，做国家栋梁。可在教学中，往往被分数所迷惑和牵绊，分数成了教学的目标，令我及一些同仁一度缠缚其中。自从接触了传统文化，我了解到身为师者的真正含义，特别是接触到蔡礼旭老师的讲座，让我真真切切地感受到了当前教育的问题，经典是最好的载体，是中华传统文化的载体，是处世为人的哲学。于是，诵读与落实《弟子规》成为我们班级的必修课，从中让学生明白为人子弟的行为规范和做人准则。课余时间，我让学生诵读《孝经》《小儿语》等，在诵读中，学生受到祖先智慧的感召，受到了诸如曾子、黄香等孝子的引领，在家努力当孝子，为父母捶背、洗脚、做家务、哄父母开心；在学校努力学习、与人为善，从而在圣贤的智慧结晶中加强人格修养。

从教师的教育来说，教师要对学生充满爱心，关爱和信任学生，不要伤害学生的人格和尊严，不能只用成绩的好坏作为评价学生的唯一标准。要善于发现学生身上的闪光点，增强学生学习的自信心，做学生喜欢的教师，使学生变被动学习为主动学习，真正做到以爱动其心，以言导其行，严中有爱，爱中有严。20多年的班主任生涯，让我深刻体会到师爱的神奇与伟大，它是除了母爱以外，世界上又一种伟大的爱。这种爱是无私的，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。古人云：正人者，先必正己，方可正人。又云：其身正，不令而行。相比教师的言传与身教对学生的影响，自然是身教重于言传。身教是有形的教育，身教是感染力最强的教育，也是最符合学生年龄特点的教育方式。作为教师，应注重身教，用自身的行为和人格魅力去感化、影响学生，心怀高远的目标、宽广的胸怀和不懈的追求，俯下身去，用爱来温暖学生。代某是班上的一个学生，从小由奶奶带大，好动、上课注意力不集中，还喜欢玩电脑游戏，学习习惯很差。通过观察和了解，我知道代某这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的。针对他的情况，我主动接近与其交谈，努力与他建立良好的师生关系， 充分发挥其语文学习中的优势。我以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁；安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他一桌，给予学习和思想上的帮助；用关爱唤起他的自信心和进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，最终成为较为优秀的学生。

古语云：亲其师，信其道。教师只有把爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，才能切实解决好他们的学习心理问题，让每一个学生更好地适应学校教育的要求，走好在校的每一步。而家庭教育与学校教育、社会教育的齐头并进，最终会使学生担当起“为往圣继绝学，为万世开太平”的重任，走好未来在家庭、在社会上的每一步。

参考文献：

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[2]戴圣.儒家伦理思想的内涵体现[J].中国儒释道三学，2012，（05） .

[3]净空法师.中国社会的宗教功能[J].和谐拯救危机，2012，（06） .

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