小学语文课本阅读教学研究

程土花

摘要：课本阅读是小学语文教学中的重要环节，其对于学生深入理解课文内容，明确文章主旨思想具有极其重要的作用。

关键词：小学语文；课本阅读

众所周知，在小学阶段的语文教学过程之中，帮助学生们提高其阅读量的积累对于他们的理解能力亦或者是精神境界都是有十分巨大的帮助的，而且还可以为其日后的语文学习打下扎实的基础。本文通过对于小学阶段的语文课本阅读过程之中所出现的问题进行分析，尝试性地提出一些相应的解决方法和策略，希望能够以此来帮助学生们提高他们学习的效率以及教师们的教学质量。

一、提高小学语文课本阅读量的必要性

1、提高语文课本阅读量是教育体制改革的必然要求。传统的教育理念已经随着如今日新月地的社会变迁而变得低效以及无法满足社会对于人才的需求。在教育工作受关注度日益高涨的情况之下，越来越多从事教育工作者已经开始探索全新的适应这个时代的教育模式，教育界也在这种大背景之下开始了对于教育体制的从下而上的彻底全面的改革，并由此迸发出许许多多全新的素质教育理念的以及教学方法。

2、提高语文课本阅读量是社会发展的必然要求。随着现代社会的不断进步，人们在满足了简单的温饱要求之后，对于思想层面的要求也越来越高，因此教育工作所受到的人们的关注也越来越多，特别是起到重要启蒙作用的小学教育。因此，教育界顺势而为，大刀阔斧地开始加强对于小学阶段教育工作的改革，通过一系类的措施进步提升整个小学阶段教育的质量。不仅仅是学校方面对于小学教育提出了较高的要求，就连家长们也为了自己孩子的未来着想，越来越重视自己小孩在小学的受教育情况，即是大大提高了对于小学教育的要求。

二、小学语文课本阅读中问题解决的主要对策

1、设置合理的提问以提高学生的语文阅读兴趣。兴趣是最好的老师，一旦学生对语文课文阅读有足够的兴趣，其语文阅读量就会提高。如，教师在讲解《我的老师》一文时，可以提问学生喜欢身边的哪位教师，并说出原因及他的特点。教师在课堂之上必须要给予学生们充足的时间让学生们去独立思考和小组讨论，并且还要去鼓励学生们在课堂上踊跃地争取发言的机会。然后，教师们都要做一些比较全面的总结，并且衔接上需要教学的内容，在激起学生们阅读兴趣的情况之下来进行授课，大大提高了授课效率。

2、实现语文阅读教学的读写结合。所谓阅读教学，就是教师通过引导学生去朗读亦或者是默读教材之中的课文，来达到理解课文大意的目的，类似这样的教学模式即称为阅读教学。一般来说，教师更加提倡通过引导学生们进行朗读的形式来达到教学目的，因为这种阅读方式能够让教师们更好地去把控学生们对于教材课本的熟悉程度，进而适当地调整教学目标。并且，这种方式更加有利于教师帮助学生们养成遇到难以理解亦或者理解出现较大争议的课文句子或者段落时随手标记，以及做读书笔记的良好习惯。教师还可以跟着学生们朗读的节奏，帮助学生们对一些精彩词句的运用进行分析以及批注。

3、采取多元化的语文阅读教学方式。当学生们进行阅读时，教师们要在旁边关注学生们的阅读情况，并且在适当的时候给予相应的帮助。不过，单调的教学方式是远远不够的，小学语文老师一定要采用更多不同的新颖的教学方式来帮助学生们去提高他们的阅读能力。随着时代的发展，教师们拥有着越来越多的可以辅助和提高他们教学效率的设备工具。这些道具还可以帮助教师们更好地去营造良好的教学情境和课堂气氛。通过各种观感相结合的方法帮助小学生们建立起一个相对完整的语文阅读体系。除此之外，通过采用更多不同的语文阅读教学方式，可以帮助学生们能够有更综合更全面的发展。

4、构建利于学生阅读的环境。目前看来，大多数小学都是没有设置图书馆。因此这种环境是很难帮助学生们提升他们自身的阅读量的，在小学校园当中，大多数教师都是让学生们学习他们的语文课本即可，并没有特意要求他们进行适量的课外阅读。而家长一般也都是以提高学习成绩为孩子教育的主要目的，且有不少家长认为课外阅读会使学生们分心而影响成绩进而禁止他们的孩子进行课外阅读。这样一来，学生们阅读量的增加便受到了较大的阻碍，而如若要提高学生们的阅读理解能力，学校与家长两个方面必须要合作来给学生们构建出比较有利于阅读的环境。例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》一课时，教师可以设置问题：“‘碰壁一词的含义是什么？在文章中是什么意思？”通过问题逐步引导学生进行思考，并对文章内容进行分析。這种教学方式能够在提升阅读量的同时，提高学生的语文素养。

5、教师要对学生进行积极的引导。关于对于这种全新的教学模式的开展，有一个需要注意的重点是，这种模式的开展必须要建立了学生们为主体的原则之上，要通过结合每一位学生的实际情况，结合他们的心理特点来进行选择一些适合的读物来进行授课。一般来说，这个年龄段的孩子一般都是具有较强的求知欲，但是却没有较为成熟的心智与能力，因此教师们在这个阶段便起着举足轻重的作用，就必须要去引导学生们往正确健康的方向发展。教师们可以根据这个年龄段的孩子好奇心较强的特点，组织它们以教材课文内容为具备来编排一场情景剧，并在课堂之上进行演绎，让学生们在欢声笑语之中加强他们对于该课文内容的印象与理解。除此之外小学生的另一个特点就是好胜心较强，所以教师们可以适当地组织一些阅读比赛，通过阅读数量亦或者是阅读收获等等方面来进行评比。如果比赛的规则及流程设计得合理的话，是能够较好地激起学生们学习的激情和阅读的兴趣的。

6、教师应当合理控制课本阅读量。虽然帮助学生们去提升他们课本阅读量可以对学生们长远的发展有着颇为重要的帮助，不过教师当然不能够就因此一味地追求去提高孩子们的阅读数量，而是要十分客观地去理解与对待这种全新的教学模式，应该要注重质量而并非注重数量，以免给学生们带来他们难以承受的学业负担，进而激发他们厌学的情绪，这样反而得不偿失。教师们应该要以自身制定的教学目标为指导，结合学生们实际的学习能力，并且要深入地去挖掘教材之中的珍贵的内容，并且与一些课外读书想结合，帮助学生们在学有余力的基础之上进一步地去提高他们自身的阅读量。

三、结语

不过事实上，在阅读方面大多是小学教师都是只是在于对于与考试相关的一些知识内容进行讲解，单纯是为了提高学生们的考试成绩，而忽略了对于课本内容的阅读，以至于没有帮助学生们培养成阅读的习惯，导致其阅读能力往往停滞不前，因此应当通过不断的时间提升小学语文课本阅读的质量，提升教学质量。

参考文献

[1] 陈平.小学语文课本阅读量的现状与思考探究[J].现代教育科学，2014（06）.

[2] 田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）.endprint