践行生本理念 构建语文高效课堂

雷洪明

摘要：“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是生本教育的核心理念。

关键词：生本理念；语文；课堂

生本教育是为学生好学而设计的教育，它既是以学生为本的教育，又是以生命为本的教育。学生变被动为主动、变沉闷为开朗、变间接为直接、变呆板为灵活。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。在常态的课堂教学中，通过教师正确有效的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。随着生本理念的进一步深入，如何充分利用生本教育理念打造语文高效课堂，下面笔者谈谈自己的理解和体会。

一、让课堂因生本而多彩

传统意义的语文课堂教学，长期建立在以师为本，致使学生对课堂不感兴趣；课堂教学千人一面，教学环节设计雷同或相似；课堂教学效率不高。

生本教育，充分相信学生。学生在课堂上真正拥有了时间和空间，真正落实学生的主体地位，学生才有可能是自主学习。“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们以往的语文课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听老师讲解课文分析。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在今后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！

教师为主导，学生為主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，教师的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

教师要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来！

二、让个性因自主而张扬

语文高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。

创设合理情境，善于启发质疑。并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。抓住切入点，如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题，设计问题，解决问题，培养提高学生自己生成知识的能力。

时下，语文课采用的教学流程大多是“初读课文—分段讲读—总结提升”，这样的教学流程有利于课文思想内容理解，瞄准的是非本体教学内容，这样设计教学流程，本体性教学内容教学往往是零打碎敲的，教师教过了，学生也可能是理解了，但往往没有学会。其实无论是语文知识教学还是语文方法教学，按照学生的认知规律都应该按照“认识—实践—总结”的流程设计。新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式。语文教学最好采用“先试后导”、“先学后教”的方法，把教学过程设计成学生“尝试—探究—运用”的过程。

充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的小组。小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性设计最佳小组。第二要做好小组合作工作：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。

三、让生命因关注而精彩

教育的真谛就是一个字“爱”。在教学过程中，一般情况下，老师对差生的期望值都很低。其实，想一想，影响我们教学成绩的就是所谓的“差生“，很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？有句话说得好“闲而生非”，所以我们有必要做到三个不放弃：不放弃、不抛弃、不离弃。那就要我们用正确的眼光去看待他们。就需要我们多去关注他们，在课堂上也逼使我们实行“分层教学”，课堂练习分层设计，课后作业分层设计，比如：依据学生的基础简单划分为优、良、差三个等次，优生重在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就成习惯了，这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学习兴趣，培养他们的自信、成功感。

这样的课堂，学生生命得到充分尊重，学生学习语文自主实践，学生学习享受优质服务，学生真切感受语文成长，师生双主体和谐共存，彼此分享精彩语文生活。

四、让课堂因评价而鲜活

课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。

生本高效语文课堂是一种思想，一种境界，一种追求。它以促进学生生命发展为本，关注学生生活经验，尊重学生生长需要，遵循语文学习与语文教育规律，师生共建的生态的，一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。

“以生命影响生命，用智慧点燃智慧”，留给我思考和回味的东西实在太多太多……让我们一起行动起来，师生双主体，和谐共存，幸福地行走在“生本高效语文”的研究之路上！

参考文献

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[2] 冯青，黄仪平.践行生本理念追求高效课堂[J].福建教学研究，2012（8）：8-10.

[3] 任保胜.课堂上生本教育理念的践行[J].新课程：教研版，2012（9）：145-145.endprint