关于幼儿园教学中区域活动的创设探讨

何秀茹

摘要：随着幼儿园教育的发展，使幼儿园的区域活动创设受到更高的关注。幼儿园方面积极组织和开展区域活動，有利于为幼儿营造健康有利的环境，同时也能促进幼儿智力发育，提高幼儿的综合素质。但是，幼儿园区域活动创设是一项较为复杂的工作，亟需得到广大教师的有力支持，进而才能增强区域活动的效果。本文主要根据幼儿园教学中区域活动的创设问题而提出一些策略，对幼儿园发展具有借鉴性意义。

关键词：幼儿园教学；区域活动；创设

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0204-01

前言：所谓的区域活动，是指活动区活动，也是幼儿在幼儿园生活中所不可或缺的重要组成部分之一。在幼儿园教学中，教师必须合理安排幼儿的学习等各种活动的时间、内容，以促进幼儿园教育工作的有序进行。当前，在幼儿区域活动创设中，存在一定的不足，亟需引起有关部门人员的高度重视，进而更好创设区域活动，为幼儿提供有效的活动场所。作者根据幼儿园教学区域活动创设实践经验，提出以下几点有效的创设策略，旨在激发幼儿兴趣和挖掘其潜能。

1.根据幼儿实际特点而创设区域活动

幼儿园区域活动创设中，教师必须遵循一切从实际出发的原则，针对幼儿的特点而有效创设活动区，以充分发挥活动区对幼儿成长的积极作用。

从幼儿年龄特点看，幼儿园区域活动创设有一定的区别。通常，幼儿园的区域活动有美工区、科学区、建构区、图书区、角色游戏区等。对于小班的幼儿而言，教师可创设角色游戏，如“娃娃家”，因为幼儿对家庭成员的角色比较熟悉，所以具有一定的认知条件；对于中班的幼儿而言，教师可创设小舞台、超市等具有表现形式的游戏区域活动；对于大班的幼儿而言，教师创设的区域活动类型更为丰富，而“娃娃家”类型的游戏可减少。

从幼儿兴趣特点看，幼儿对区域活动游戏的自由、自主有更高的要求，这直接关系着区域活动的创设效果。所以，建议幼儿园教师根据幼儿的兴趣而合理创设区域活动。例如，理发店区域的假发有损坏，教师可创设制作游戏材料的区域活动，组织比较喜欢手工制作的幼儿，引导其利用纸张、泡沫等多样化材料而制作假发，这不仅能够培养幼儿的团结合作能力，而且也可以提高幼儿的解决问题能力[1]。

2.依据动态与静态的特点而分隔区域

幼儿园教学中，教师创设区域活动时，需要根据区域活动的动态性与静态性特点而合理划分区域，以避免幼儿参与区域活动时受到不良干扰。例如，图书区、美工区的创设中，幼儿需要安静，所以教师应设置必要的隔板等，同时也将其与建构区、益智区等容易喧哗的区域相分离，这样才能使幼儿园区域的创设更加有意义。

3.合理投放区域材料

幼儿园区域活动有多种形式，而教师必须根据不同的区域而投放相应的材料，但投放区域材料时，必须考虑幼儿的兴趣点和其与主题活动的联系性。在区域活动创设与投放材料中，教师应从两方面而着手：首先，将区域活动创设视为促进幼儿自主学习的重要场所，进而根据幼儿的兴趣、能力等个性化特点而深入学习，同时也使主题活动内容得到强化。在区域活动创设中，幼儿可以积极思考与探索未知问题，结合自身已有知识经验而参与其中，可使幼儿综合能力得到有效提升。其次，在区域活动组织中，合理投放区域材料，能够促进幼儿进行延续活动。例如，在角色扮演的区域活动中，即使规定的时间结束，幼儿也能在之后的时间里沉浸于该角色，甚至能够做到故事续编。在此过程中，教师如果能够对幼儿进行有效交流和点评，可激发幼儿的模仿兴趣，而有的幼儿能够积极与伙伴共享经验，既能丰富区域活动内容，又能培养幼儿的能力[2]。

4.区域活动创设要得到创新

幼儿园教学中，区域活动创设是重要的课程形式，也能体现幼儿园教育环境。所以，在区域活动创设中，必须坚持创新的原则，以积极开发幼儿的智力。例如，以生态课程为主题的区域活动创设中，教师应积极为幼儿创造生态式的区域活动空间，营造良好的生态环境，吸引幼儿注意力和带动幼儿积极主动的参与其中，在一定程度上促进幼儿身心健康发展。由此可见，之所以说区域活动创设要得到创新，是因为区域活动创设与幼儿园教育环境联系密切，而教育理念、教育形式等是教育环境的直接体现，基于创新的教育理念、教育形式，才能塑造良好的教育氛围。[3]

结论：在幼儿园教学过程中，如若能够有效创设区域活动，则可以促进幼儿的个性发展，也能营造有利的氛围，为幼儿提供发展的机遇，从而推动幼儿园的健康可持续发展。要使幼儿园区域活动创设效果更佳，教师可采取以下策略：首先，根据幼儿实际特点而创设区域活动；其次，依据动态和静态的区域活动特点而分隔区域；再次，合理投放区域材料；最后，区域活动创设必须得到创新。只有这样，才能为幼儿创造有利的活动环境。

参考文献：

[1]郑非非. 基于多元智能理论的幼儿园区域环境创设与活动指导研究[D].山东师范大学，2016.

[2]宁婧妤. 幼儿园大班区域活动环境创设存在的问题及解决策略——以三所幼儿园为例[D].辽宁师范大学，2016.

[3]高芬. 幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[J]. 江苏教育学院学报（社会科学版），2009，25（03）：40-41. [2017-08-03].endprint