谈班主任艺术

张进昌

摘要：我作为班主任，始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标，看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下，在和煦阳光的照耀下健康成长，我由衷地感受到为师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔、我高兴，因为我是一个班主任。

关键词：班主任；学生

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0185-01

班主任对每一位学生都要有耐心、爱心、诚心、恒心、宽容之心，要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。班主任不管与优生还是差生谈话都要做到心与心的交流。不要总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。

1.树立良好的班风，班级是一个整体

学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们真正成为四有新人。集体主义教育是各种思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。

2.组建强有力的班委会

要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班、团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他們是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道，把那些表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力的学生选任为班级干部。班主任应加强对班委会成员的培养和教育。班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。

3.积累经验，综合管理

班主人班级管理艺术与其他艺术形式有着许多共性，比如表达的情感性，习得的领悟性，表现的综合性等。班级管理艺术同其他艺术形式一样，在表达过程中必定有大量的情感投入。一个真正热爱学生的教师，他的整个教育教学过程，乃至整个生活是与学生息息相通的，学生的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的成功。

班级管理是一项工作，班主任工作是一门艺术，艺术规律的掌握必须要经过一个心领神会的过程。笔者以为，学习别人的教育艺术，教育机智，不能照搬，而是要有一个消化吸收的过程，别人的艺术要经过自己的头脑思考，要经过自己教育实践的多次检验和自己多次的修正，最后成为符合自己个性特点的教育教学技巧。

4.注重师生的情感交流

勤到班、勤观察、勤了解，走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。课间到班里转一转，和学生一起游戏，谈笑；利用中午的时间和学生一起沟通思想，了解情况；利用放学后的时间和学生谈心，交流……，学生病了，我会把他们当成自己的孩子，多关心，多问候， 我也利用休息时间去看望他；学生们打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；学生吵架生气了，我会给他们道理来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵。因此，学生们敢和我说实话，说心里话，班级的工作也好开展。

5.艺术地批评学生，使学生虚心接受批评

批评是一门艺术，恰当的批评能使学生心悦诚服，并受到教育和启发，有的甚至受益终身。不恰当的批评方法，使其产生消极、颓废的心理倾向，丧失前进的信心和勇气。我的经验是：对于自尊心较强、善于思考的学生，宜采用启发式批评，让他们自己思考、自我领悟、自行纠正；对脾气暴躁、行为易受情绪左右的学生，应采用冷处理、商讨式的批评；对成绩不佳、性格内向、有自卑心理的学生要特别耐心，尽量指出改进的方向和方法；对自暴自弃、屡教不改、单亲或空巢家庭的学生，宜采用感化式批评。无论用哪种批评，教师都要以尊重对方、态度诚恳为前提，同时要把握好就事论事，且论事莫论人的原则。

只有做到以上几点，才能满足一个班主任的基本要求，在实际工作中，要灵活处理班级中发生的事，只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，这个班级就会建设得越来越好。