思维导图在初中数学教学中的应用探究

蒋慧

摘要：新时期，新课改的提出，标志着我国教育事业进入了一个崭新阶段，旨在充分凸显学生的主体地位，重视生本理念的渗透，为更好的顺应新课改的发展要求，应全面更新教学模式，将最新、最为高效的教学模式应用其中，从而实现教学的高效性，其中，可将思维导图应用到初中数学教学之中，能将抽象知识具体化，便于学生对数学知识点的把握，利于提高数学教学质量。对此，本文就思维导图在初中数学教学中的应用展开分析与探究。

关键词：思维导图；初中数学；创新

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0131-01

思维导图模式最早是由英国的心理学家托尼·巴赞在1970年时所提出的，此种教学模式主要是利用树状图，主要分为主干与枝干，其中主干为核心内容，而枝干则为次要或引申知识点，可让人的思维呈现放射状发散，从而达到开拓思维、培养学生学习习惯的效果。将思维导图应用到初中数学课堂之中，能充分尊重学生的个性化发展，能为学生营造独立思考的机会，从而深度挖掘学生的潜能，不断的锻炼学生思维，从而提高初中数学教学水平。

1.思维导图的相关概述

实施思维导图法，其核心思想就是将逻辑性思维与形象性思维结合起来，要求人的大脑要全面运作，能将人的思维痕迹表现在纸上，利用线条与图画来进行展示，形成一个发散性结构，能充分表达出人大脑发散性思维表达过程。借助思维导图来开展初中数学教学，便于教师对整个教学情况的把握，能让整个教学内容呈现条理性。同时，借助思维导图，还可帮助设计者在具体的设计中研究与分享设计思路[1]。此外，思维导图还作为一种教学策略而存在，主要是借助思维导图来开展数学教学，便于探究式教学的高效实施，从而提高教学质量。

传统的教学模式以灌输式为主，此种教学模式具有被动性接受的特点，这在一定程度上会限制学生思维，也会影响学生创造性思维的发挥[2]。为顺应新课改的发展趋势，教师应鼓励学生积极开展自主探究，全面推行趣味学习活动，重视对现代化信息工具的应用，及时引导学生，从而让学生深度钻研，让学生对数学知识点有一个系统性的认知。绘制思维导图时，教师还可借助手绘或电脑软件等方式，不做格式限制，学生能够拥有足够的思考机会，从而让学生具备足够的创造意识与想象力，可充分利用好关键字、色彩与线条等元素，从而形成科学的思维导图。为增强思维导图应用的趣味性，在绘制时应融入趣味元素，便于吸引学生注意力，也便于将抽象知识具体化，学生还可借助思维导图来了解知识点间的关联度，能实现对学生创造思维、逻辑思维的锻炼，便于提升学生实力。

2.思维导图在初中数学教学中的应用

2.1串联数学基础知识点。初中数学教学的开展，主要是借助思维导图来将各个章节的独立知识点进行串联起来。串联知识点时，要先从小的范围着手。

2.2归类数学题型。为让学生对数学知识点的把握，在题型设计上，教师可借助思维导图来将题型进行归类处理，可充分锻炼学生对数学题型的熟悉度，便于学生对类型题的把握[4]。

2.3记录数学解题思路。在数学教学中，解题思路十分关键，其直接影响着学生对该题目的把握能力。解题主要对数学问题进行分析与解决，这是一个思考的过程，且在整个数学题目中，解题思路是核心内容，只有具备正确的解题思路，才可提高数学题目解题的正确率。若学生需要完成难度较小的题目，可将整个思考过程利用思维导图的形式展示出来；若解析难度较高的题目时，若解题出现卡壳现象，可将同类、难度系数低的题目拿来作参考，借助思维导图知识点的串联与题型归类功能来解析数学题。

例如，在学习“四边形”的相关知识点时，如图1所示，四边形ABCD中，在对角线BD上存在两个点，分别为E、F，已知BE=DF，如果四边形ABCD为平行四边形，则表示四边形AECF也为平行四边形，如果AECF为平行四边形，那么，请证明ABCD也是平行四边形。

在该例题中，为了方便学生了解对角线的强的具体位置与数量关系，了解判定条件，教师可让学生结合自身的理解来打造思维导图，借助思维导图将整个解题思路表述出来，在教师的引导下，让学生参与课堂，及时对四边形的判定定理进行讨论，以小组为单位，试着画出此题目的思维导图。在学习的过程中，能充分提升小组的凝聚力与合作意识，便于激发学生兴趣，调动学生参与数学知识点学习的积极性，从而提高学生的学习效率。

3.结束语

综上所述，思维导图具有形象性、可视化的基本特点，其可达到信息组织与加工的目的，能让学生直观的把握知识点，让教师充分了解每个学生。思维导图的构建，为数学教学提供了良好的平台，重视对思维导图的全面开发，还要融入一定的趣味性元素，从而调动学生数学学习的积极性，利于锻炼学生的逻辑思维，从而在根本上提高初中数学教学水平。

参考文献：

[1]史莲玲.思维导图在初中数学教学活动中的运用分析[J].学周刊，2016，（30）：137-138.

[2]高八民.用思维导图提高初中学生数学思维能力的行动研究[J].西藏教育，2016，（07）：26-28.

[3]刘绍洲.巧用思维导图教学 提升初中数学复习课效率[J].科教导刊（下旬），2016，（08）：118-120.

[4]王煥智.浅谈思维导图在初中数学中的应用[J].中国校外教育，2016，（S2）：192.