小学生计算能力培养的实验与研究

张艳芳

摘要：培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。通过引导学生参与法则的推导，增强计算的自觉性，加强口算教学，切实打好基础，发展学生思维，提高计算效率，养成良好的习惯，保证计算的正确性等方法培养学生正确、迅速、灵活的计算能力，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也可以发展学生的思维能力。

关键词：计算能力；口算教学；计算效率

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0121-01

小学数学教学的一项重要任务，是培养学生的计算能力。培养学生正确、迅速、灵活的计算能力，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也可以发展学生的思维能力。因此，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，目前，在小学数学教学中，对计算能力的培养还存在着几种倾向，如教师重视笔算忽视口算；重视机械地计算，忽视在培养计算能力的同时发展学生的思维能力。经过较长时间的研究，在培养学生计算能力方面积累了一些经验，归纳如下：

1.引导学生参与法则的推导，增强计算的自觉性

当今的时代科学技术飞速发展，人类知识的成果成倍的增长，这就对小学数学教学提出了一个新的课题，要培养学生在为知识的探索者，而不是知识的接受器，因此，教师要不断改革教学方法，创造条件，在学生掌握计算法则和公式的过程中，引导他们动手、动脑、实践、观察，主动地去探索，参与法则、公式、性质的推导过程，这样，学生获得的知识，理解得深刻，并能自觉地纳入自己的知识结构中支，不仅记得牢，而且运用自如，能增强计算的自觉性。

如讲两位数加法的计算法则时，就可通过学生自己直观的实际操作，使学生在活动过程中进行思考，从而概括出法则。教师写出横式“34+25=”，让学生先拿出3捆（每捆10根）和4根红色的小棒，再拿出2捆和5根绿色的小棒，让学生自己摆出“34+25=”的相加过程。问学生：你是怎么相加的？得多少？使学生体会到成捆的和成捆的合在一起，单根的和单根的合在一起，从实物的排列中学生很明显地看出得59。以上的过程主要是突出“相同数位上的数对齐”。

2.加强口算教学，切实打好基础

口算，也叫心算，是不借助计算工具，依大脑思维记忆直接算出结果的一种计算方式。口算在日常生活中有着广泛的应用，今后大数目的计算可以借助计算工具，而正确的进行小数目的计算，迅速的进行估算，一般都要口算来完成。在四则计算中，人们常用的是口算和笔算，笔算离不开口算，笔算技能的形成直接受口算的正确与熟练程度所制约。因此，要提高学生的计算能力，就必须打好口算的基础。

小学口算的教学内容，大致可分为基本口算和简捷速算两种。如20以内加减法、表内乘法和相应的除法等，要求准确熟练，脱口而出，在此基础上，重点学好笔算。到了中高年级，遇到简单的小数、分数、百分数的计算，还要继续练习口算，使口算与笔算相互促进。简捷的速算一般安排在笔算之后再进行教学，这样既可减轻学生负担，加深对运算定律的理解，提高计算能力，又能训练学生思维的灵活程度。下面介绍几种口算练习的方法。

2.1坚持视、听、读、讲的练习。（1）视算：看题（如卡片等）说得数。（2）听算：听别人读题说出得数。（3）读算：一边读题一边口算。（4）讲算：一边说计算过程一边口算。

2.2坚持“互学”（或称“对口令”）的练习。同桌互学还能起到互相监督的作用。

3.发展学生思维，提高计算效率

在计算教学中必须重视学生的思维活动。学生的思维得到发展，就能使计算达到正确、迅速、合理、灵活；而计算能力得到了发展，又能促进思维能力的提高。

3.1通过计算教学，发展思维能力。计算教学的过程，就是培养学生思维能力的过程。通过学生对计算题的观察和思考，要求他们恰当地进行判断，决定能否简便计算，尽快找到计算的捷径，以保证计算得正确、迅速，计算方法的合理、灵活，这样就可以培养学生的初步逻辑思维能力。

3.2通过计算教学，培养思维品质。计算教学，在培养学生初步逻辑思维能力的同时，可以培养他们的思维品质、思维的敏捷性、灵活性和独创性等，有效地提高计算效率。

4.养成良好的习惯，保证计算的正确性

正确、迅速、灵活、合理的计算要求中，首要的就是一个“准”安。在“准”中求快，求活，求新，因此，“准”字第一。要保证计算得正确，除了正确的理解、掌握外，還受到学生学习态度和学习习惯的直接影响。因此，只有养成良好的学习习惯，才能保证计算得正确。

4.1规范书写习惯。书写潦草，格式混乱，粗心马虎是造成计算错误的重要原因。要保证计算的正确性，就要养成书写工整，格式规范的良好习惯。如抄题时，数字、符号要工整；草稿纸上的演算要求条理清楚，不乱涂乱画，更不能随意写在桌面上、作业本或试卷的边缘上，甚至写在手掌上。

4.2重视估算。估算是保证计算正确的重要环节，是提高计算能力的手段。系统计算前进行估算，可估计出得数的取值范围，为计算的准确性创造了条件，就能判断出计算有无错误，并找出错误的原因，可以及时纠正。

估算在生产和日常生活中有着广泛的应用，如一个工厂的领导可根据日产量估计出月产量；一个购买大米者，可根据单价和数量，估计出应付的钱数……

4.3随时验算。在计算时，要坚持“一步一查”，即做一步验算一步，这样随时验算，可以及时发现和纠正错误，保证计算结果的正确。在教学中，常用的验算方法有：

（1）利用逆运算关系进行验算；

（2）整数、小数的加法或减法，可利用原式进行验算；

（3）改变运算顺序进行验算；

培养学生的计算能力要贯彻在小学数学教学的全过程，我们要认真钻研教材，努力挖掘学生的潜在因素，有意识地树立学生的自信心，培养学生良好的习惯，这样学生的计算能力就一定能得到提高。