浅谈如何在高中英语教学中渗透社会责任感教育

杨福霞

摘要：高中阶段的英语教育是人文教育中极为重要的一环。学生通过高中三年的英语学习，可以为他们今后升学、就业打下良好的语言知识和能力基础，另外教师和学校也可以通过培养良好的文化意识，帮助学生提高人文素养，拓宽视野和国际意识，加强爱国主义情操，引导学生形成健全的情感、态度、价值观。本文结合高中英语教学，提出了渗透人文素质教育的相关建议。

关键词：高中；英语教学；人文素质教育

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0085-01

英语是高中课程教学中的重要科目之一，也是实施人文教育的关键，高中英语教学课程本身包含诸多方面的文化知识和积极向上的情感教育内容，在保证学生语言和交际能力提升的同时，也为其人文素养的培养提供了有利的途径。但一直以来，高中英语都被作为一个语言工具在学习，教师在教学中往往只注重对学生的听、说、读、写能力进行训练，而较多忽视了学生的文化修养和情感价值观的培养。总之，高中英语教学不能单纯地以应付考试为主，必须要注重提高学生的人文素质。

1.高中英语教学中实施人文教育的必要性

随着生活水平和质量的提高，有些人满足于对物质享受的追求，精神追求逐步丧失。因此，在基础教育阶段就要倡导对学生进行人文教育，弘扬人文精神。传统的教学方法存在过于重视应试结果的教育现象，教师认为英语教学的目的是掌握扎实的理论知识并最终在考试中获得好成绩，因此在讲课过程中过于注重语法知识的学习，与学生之间缺少必要的沟通、反馈，造成了学生埋头学习却应用能力欠缺，心理素质差，创造性缺乏。作为高中生的必修课——英语，在教学过程中也应作为培养学生人文素养的重要途径得到重视。英语教学中不能仅仅是传授不同的语言，这里面应传递不同的民族文化精髓，应该引导高中生领会深刻的思想、审美、情感和价值取向。总之，应该在高中英语教学中渗透人文性教育。

2.高中英语教学中渗透人文教育的策略

2.1融入文化教育，激发学生英语兴趣。在高中英语教学中渗透人文素质教育，最主要的是要以学生为中心，广泛调动学生的主动参与性。为更好地调动学生的英语学习兴趣，仅仅进行英语知识和语言技能的传授显然是不够的，还需要在其中掺杂富有趣味的文化知识，引导学生了解各国开放的多元文化，在满足学生好奇心理的同时，也能在潜移默化中提升学生的人文素养。当前高中英语教学多是以教材中的知识点讲解为主，对学生的人文精神培养较为欠缺，因此，教师要在英语教学中注意文化教育的渗透，让学生不断对多国文化进行融会贯通，真正提升自身的人文素质。

2.2创新教学方式，注重人文知识延伸。为保证人文素质教育的有效性，教师在教学中要积极进行灵活多样的教学方式的探索，保证学生参与教学活动的主动性。此外，教师创新教学方法也需要以学生为主体，在尊重学生的基础上，充分发挥其课堂教学的主体地位。如对学生的单词掌握程度进行检验，可通过“词汇接龙”“小组互赛”等活动形式进行，并在评价的同时巧妙进行人文素质的结合，促进学生自我学习的反思，以较好地达到人文素质教育的目标。

2.3加强教师培训，提高英语教师的人文素养。教师对学生的影响不仅表现在课堂上，而且表现在生活的方方面面，这便是言传身教。因此，要想实现学生的人文素质教育，就必须先提高教师的人文修养。从实际生活而言，英语教师不仅扮演着一位知识传播者的角色，还扮演着塑造学生三观的启蒙者角色，这就要求教师在授课中，应该从学生专业知识技能与人文素质培养等方面综合抓起。所以，教师应从自身做起，提高自身人文修养，通过自身人格魅力的影响帮助学生完善性格，从而培养学生综合素质。

2.4培养人文精神，提高社会责任意识。在高中英语教材中，不缺乏表达高尚的献身精神和崇高的思想境界的内容，这对学生形成良好的思想道德以及正确的人生价值观等都有极强的教育启发意义。教师在课堂上加以引导学生提升自身的社会责任感和积极向上的人文精神，增强其爱国情怀。教师一定要善于启发诱导，让学生产生思想上的认同，并自觉从心底形成一种向上的追求目标。通过学生的思想认同感，形成积极向上的力量，从而提高自身的社会责任意识，对自己提出更高的要求。

高中英语教学中實施人文素质教育既有利于培养学生的人文素质， 又能促进英语教学。但这需要学校、教师等各方面的共同努力。学校要抓住教学改革这一重大契机， 为教师提供更宽容、开放的教学环境， 帮助教师确立“为学而教”的教育观念， 改进教学方法， 转变教师角色， 能够全面、科学的帮助学生以主人翁的态度主动探索英语知识。总而言之，在英语教学中渗透社会责任感教育能起到积极的推动作用。

参考文献：

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[2]陈国华.如何在高中英语教学中渗透人文素质的培养[J].英语教师，2016.

[3]余育平.人文素质教育融入英语课堂教学的实践探析[J].教育与职业，2015.