浅谈语文学科的人文性

李茗

摘要：语文有极强的人文性，要注意学科的特性与学生生活的和谐性，关注儿童的生活世界，培养学生浓郁的人文情怀；要尽可能使学生在实际生活中学多嘗试运用语文知识和能力解决问题，让学生在语文实践中，丰富情感体验。

关键词：关注儿童生活；人文情怀；和谐性；语文实践

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0057-01

语文与学生的生活是紧密联系的，具有极强的人文性，这种人文性是语文教育的基本特点之一。因此，要注意学科的特性与学生生活的和谐性是我们从事语文教学应该认真关注的话题。

教材选文的视角是多元的，富有很强的文化内涵，其文化教育含金量很高，文学品味纯正，充分体现生活化和童真童趣，从内容上吸引学生，让他们乐读乐学。这对学生的生活有多方面的精神营养﹑心灵陶冶，以培植学生美好情感，使之净化情感，充实精神，提升品位。

我们在语文教学中，要让学生更多的品尝玩味这些带有浓厚生活气息的作品。

1.从儿童的生活实际出发，关注儿童的生活世界

教材的选文首先从儿童的生活实际出发，关注儿童的经验世界﹑情感世界﹑想象世界，注重体现语文课程丰富的人文情怀和审美内涵，注重培养学生关心自然﹑关爱生命，以提高学生的审美情绪，发展学生的思维，激发学生的想象力和创造潜能。教材贴近儿童生活，关注儿童感兴趣的事物，儿童视觉的转换，都突出了编者编选原则，如《向大树道歉》﹑《橡皮头铅笔》，这对于培养学生的道德观念﹑善的情感﹑提高健康的审美水平，以及激发创造性，都有一定的感染力和启迪性。选文注重贴近学生生活，渗透先进文明的现代意识，激发学生亲近自然﹑关爱生命﹑关注科技发展的浓厚兴趣，树立现代意识，培养其热爱生活﹑勤于观察﹑乐于创新的精神品质。教材拓展了学生的知识面，使以“学生为主体”的教育思想得到了很好地体现，更贴近了学生的心理特点。如有展示对母亲深深挚爱的《遇难者的第三个电话》，有信守诺言表达真诚祝福的《献给守林人的女儿》，还有尊重生命美好境界的《珍珠鸟》，以及革命传统教育《江姐》等。

2.教材采用不同的视角，培养学生浓郁的人文情怀

教材从不同的角度，引导学生认识生命的美好，认识大自然的神奇，树立环保意识，体验个性风采，开启智慧之门，培养学生浓郁的人文情怀。如《我们的学校》就叙写了孩子们生长的学校，与学生的生活实际结合起来了；《这条小鱼不在乎》中小男孩不怕麻烦，专心执著地将小雨扔到大海，那一句“这条小鱼不在乎”，包含了丰富的意蕴：它让孩子们明白即使一条小鱼的生命我们都要关爱；《地球清洁工》以童话的形式将地球上各种小动物保护地球环境的急切而又无私的心态展露出来，体现了可爱的小动物对地球的保护，蕴涵了对环保问题的关注；《乐山大佛》﹑《西藏高原》介绍了祖国壮丽山河。

3.不同题材有不同情感

选文题材广泛多样，不同题材表达了不同的情感。《春晓》中春天里一觉睡到自然醒的愉悦跃然纸上；《清明》里表达的凄凉情感则刻骨铭心；《给外孙女的信》让我们不仅能感受到外公对外孙女的挚爱和期盼，也能体会到农村孩子的纯真可爱。贴近生活的“综合性学习”，引导学生参与实践，让学生从丰富的语文课程资源中，主动的获取知识，在生活中学习语文。如“看看新校园，认识新朋友”，培养学生从小对周围环境及事物的好奇与观察兴趣，热爱自己校园。教材注重体现在游戏活动中学语文，激发学生学习语文的兴趣；在社会生活中学语文，拓宽学语文的途径；在人与人交往中学语文，开发学语文的资源。

4.“口语交际”话题和习作的编排，从生活入手

鲜活有趣的“口语交际”话题体现了内容的生活化，让学生有话可说﹑有话敢说﹑有话要说﹑有话想说。教材根据学生实践的需要，安排了形式活泼多样的口语交际话题，有讨论﹑导游﹑讲解﹑赞美﹑讲笑话等。注意将学生的视野扩展到校园﹑家庭﹑社会生活的有关方面，让学生在接触他人﹑社会﹑自然的情景中，训练运用口语的能力。这些话题更贴近学生的生活实际，“从生活中来，到生活中去”。

习作的编排，也都是从生活入手，引导学生走进生活，观察生活，丰富素材库。叶圣陶先生先生说：“生活如泉涌，文章如溪水，泉涌丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”教材注重把学生的目光引向自然生活﹑学校生活﹑家庭生活﹑社会生活，引导学生做积累素材的有心人。激发学生的写作兴趣和欲望，从多角度引导学生观察生活﹑体验生活﹑发现生活﹑记录生活。让学生感受到习作就是实实在在的生活需求；让他们在习作中感受表达的乐趣，增强习作的自信。作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”。因此，在作文中说真话﹑抒真情，是学生做真人的一种历练。教材突出了语文与学生的生活的密切关系。在教学中，要引导学生走出课堂，走进生活，读好生活这本“大书”，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近，抓住生活的点点滴滴。

总之，我们尽可能使学生在家庭生活﹑学校生活﹑社会生活中，多尝试运用语文知识和能力解决问题。让学生在语文实践中，丰富情感体验，感受审美人生﹑认识多元文化，提升精神境界！