浅谈小学语文诗歌教学策略分析

王晨莉

摘要：在小学语文的众多教学内容中，诗歌教学是其中的重点和难点，这是因为小学阶段的学生还处于语文学习的基础阶段，阅读量、词汇量以及对文章的理解都处于浅薄的阶段，而诗歌又是语言凝练后的产物。作为一名优秀的小学语文教师，在进行诗歌教学的过程中要能够意识到此类现象的存在，并要能够积极学习先进的诗歌教学经验，在具体结合自身班级学生的实际诗歌学习现状之后，以具体的教学内容为基本做出已有诗歌教学模式的优化。只有如此，学生才能够理解诗歌，并在学习诗歌的过程中发现诗歌文化的魅力，逐步化被动为主动的进入相关内容的学习之中。本人结合自身多年实际教学经验，就如何做好诗歌教学，提升学生的诗歌鉴赏能力提出自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定程度的促进作用。

关键词：小学语文；诗歌教学；学习效率；学习质量

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0048-01

学生在小学语文学习阶段通过诗歌内容的系统学习之后，可以有效提升自身的审美能力，而学生审美能力的提升则可以促使学生的语文学习效率获得提高，并能够引导学生以美的眼光来观察这个世界。由此可见，诗歌教学至关重要，值得每一位小学语文教师的重视。本文从引导学生多进行诗歌的大声朗读、运用图片影像来帮助学生感受诗歌意境、结合绘画活动提升学生的诗歌联想能力三个方面来具体讲述提高学生诗歌鉴赏能力的方法，希望能够让广大同仁产生一定的借鉴效果。

1.引导学生进行诗歌的重复朗读，促使学生在朗读过程中提升鉴赏能力

在进行诗歌教学的过程中，为了有效提升自身班级学生的诗歌鉴赏能力，并和作者产生灵魂上的共鸣，教师首要完成的教学任务就是引导学生培养自身大声重复朗读诗歌的习惯。只有让学生在不断的朗读过程中熟悉诗歌内容之后，学生才能够借助朗读的所产生的语境对诗歌内容有一个大致的印象，从而能够在教师讲解诗歌内容的时候不会产生不明所以的现象。为了增强学生的诗歌朗读效果，教师可以采用先带领学生进行朗读，后引导学生自由朗读的教学方案。这是因为通过教师的引导之后，学生就能够准确把握诗歌的朗读节奏和基调，自然能够更为准确的理解诗歌的意思。

例如，我在带领学生学习和“悯农”相关的内容时候，为了有效提升学生的诗歌朗读能力，在课堂刚开始的时候就进行诗歌朗读的示范，要求学生跟着我的朗读节奏进行全文的朗读。在具体朗读的过程中，对于“春种一粒粟，秋收万颗子”这两句话，我采用了正常语速，而在朗读：“四海无闲田，农夫犹饿死”两句时，则做到了语速的放慢，语调的延长，以突出我对农民的悲悯之情。学生在跟着我的朗读节奏朗读完整首诗以后，就能够初步感受到整首诗歌所要表达的内涵，而在之后自身不断的朗读以后，自然能够做到准确理解诗歌内涵的效果。由此，学生的诗歌鉴赏能力就能够在不断准确朗读之后获得明星的提升。

2.有效借助图片影像帮助学生感受到诗歌的意境，提升学生鉴赏能力

小学阶段的学生通过自身的努力是很难完全体会到一首诗歌的意境的。而为了有效提升学生对诗歌的鉴赏能力，对意境的准确把握又是不可或缺的。因此，作为一名优秀的小学语文教师，要能够合理借助图片、影像等技术辅助学生进行意境的把握，促使每一位学生都能够通过最少的时间最大程度的了解诗歌的意境，并在此过程中获得自身诗歌鉴赏能力的进一步提升。

例如，我在带领学生学习和“江雪”有关的内容时候，由于这首诗歌的意境十分悠远，如果学生能够体会到本首诗歌的意境，则自身的诗歌鉴赏能力，甚至自身的综合语文素养都能够获得明显的提升。而为了有效达到这一教学效果，在具体教学过程中我借助了多媒体技术进行诗歌内容的呈现，引导学生将自身扮演成为作者，来体会作者当时的心境。由此，每一位学生都能够在最短的时间内最大程度体会诗歌所具备的意境，并获得自身诗歌鉴赏能力的极大程度提升。

3.结合绘画活动提升学生的诗歌联想能力

小学阶段的学生具备想象力丰富的特征，作为一名优秀的小学语文教师要能够有效利用学生的这一特征进行诗歌教学。在具体诗歌教学的过程中，教师可以引导学生将自身朗读的诗歌内容以绘画的形式呈现出来。通过绘画，学生能够加深对文章相关内容的理解，并且能够有效提升自身的联想能力。联想能力的提升对于学生诗歌鉴赏能力的提升有着一定程度的促进作用。由此，每一位学生的诗歌鉴赏能力都能够在已有的基础上获得进一步的发展。

例如，我在带领学生学学习和“咏柳”相关的内容时候，由于这首故事具备极强的画面感，为了有效借助这首故事的学习提升自身班级学生的联想能力，促使学生能够在诗歌学习道路上越走越远，在实际教学过程中我首先引导学生进行诗歌的通读，此后则要求学生结合自身通读过程中对诗歌内容的理解进行绘画。当学生绘画完毕之后，我依次将学生的画作通过投影呈现在全体学生面前，学生在观看其他同学的绘画之后，再结合自身的思考就能够促使自身的联想能力获得明显的提升，并且能够站在全局思考诗歌，从而有效提升自身的诗歌鉴赏能力。

结语：在小学语文教学过程中，作为一名优秀的小学语文教师要能够重视自身班级学生诗歌鉴赏能力的培养和提升，确保自身班级的学生能够在进行诗歌鉴赏的过程中培养自身的审美能力以及运用美的眼睛看待自身的日常生活。只有如此，学生才能夠真正在语文学习道路上越走越远，并促使自身形成正确的人生观，价值观和世界观。

参考文献：

[1]李静.小学语文诗画结合教学有效性的实践研究[J].科教新报（教育科研），2016，（07）：12-13.

[2]戴娟.让学生插上“诗意”的翅膀[J].科教新报（教育科研），2017，（35）：473-474.