浅谈赏识教育的作用

摘要：赏识教育的本质是人的教育，而一切教育想要发挥作用都离不开教育者对学生的了解和认知。代入式赏识教育就是要通过对情境、情感、细节的代入使教育者和学生之间形成一种交流，使教育者更好地了解和认识学生，这是赏识教育的前提，也是真正的赏识教育的应有之义。

关键词：赏识教育；语文；措施

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0015-01

时间总是在不经意间匆匆而去，仿佛转瞬间我已从幼稚顽童成长为高中生。回忆起自己成长的点点滴滴，既有付出的疲惫劳累，也有收获时的无限喜悦，其中让我感触最深的就是赏识教育改变了我。

有这样一段话一直记在我的日记本上："如果一个人在批评之中，他就学会了谴责；如果人生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个人生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个人生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个人生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个人生活在认可之中，他就学会了自爱。"这是我的高中语文老师姜老师写给我的。姜老师告诉我，一旦学生离开了校园他可能会忘记所学的文化知识，但他不会忘记这所学校留给他的心灵感受。有的时候，这种感受可能会伴随着学生们的终身。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言："人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"其实，我就是赏识教育的受益者。

我是文科班的一个女孩。活泼，贪玩，但非常聪明，是所有老师给我的评价。入学之初，我的语文成绩就很不理想，虽然是文科生但我却经常自称自己没有语文学习神经，在我想放弃的时候，老师关注到了我。姜老师一方面，安抚我家长不要过急，要看到我还在成长期，需要正确引导；另一方面，针对我的性格特点，为我制定了一整套的语文学习计划，并送给我一个精美的笔记本作为积累本。在积累本的首页，她为我写下这样一段话："蜘蛛没有翅膀，却能把网架在空中。马赫鸽很有智慧，老师坚信只要努力你会拥有骄人的语文成绩。"姜老师鼓励我从字词积累开始，每过一段时间，她便对我进行一次写作指导。当我取得了较好的成绩时，她便及时对我进行表扬和鼓励。她经常对我说："看看，老师就说你能行吧，和过去比咱又提高了。没有语文学习神经你还进步这么快？"在她的不断激励下，我的语文学习兴趣日益浓厚，语文成绩也一再的提高。在2017年的楚才杯作文大赛中我获得了黑龙江省一等奖。无疑，这就是赏识教育取得的明显成效。我深刻意识到老师一言一行中的肯定与期待对我来说甚为重要。老师一句热情鼓励的话语，一个充满期待的眼神，都会令我感受到温暖。一旦意识到自己被老师信任、被老师欣赏，便会立即产生一种鼓舞向上的积极心理效应，会更加努力向着好的方向发展。

感谢教育教学过程中，老师们始终坚持不断发现并放大每一位学生身上的优点，老师的"赏识" 对被曾经忽视的我而言尤为重要。文理分班前我的成绩排在班级的中游，分班后的几次考试成绩都没有达到自己的预期，本来活泼的我变得沉默寡言了。一天，为了排遣郁闷，我独自一个人在运动场上不断跑步。老师看出了我在进行情感的宣泄，等我累了停下来后，她开始和我谈心，不断的鼓励我。我明显的感觉到，老师还是相信我。之后，姜老师利用整整一个下午的时间，与我进行了沟通。她并没有像其他遇到类似事件的老师一样，劈头盖脸地训斥我。只是告诉我，她很担心，担心她相中的黑马不能如预期的那样脱颖而出。我当时就愣住了，对她说："老师，你说的黑马是我吗？"在得到肯定的答案后，我的眼圈居然红了，对她说："老师，你还这么相信我？"她郑重地告诉我："老师相信你，相信你能行。黑马是关键时候才脱颖而出的。你是咱班的秘密武器。老师相信你。"那一天，我是低着头沮丧地进入她的办公室，却是欣喜离开的。

从此之后，上课时老师会特别注意与我的眼神交流，增加提问我的次数，尽量给予我充分展示自己的机会，以逐渐提升我的自信。我开始重新鼓起了学习的勇气，每次老师走过我身边的时候，总会轻轻拍拍我的肩膀，对我说："最近表现不错，加油！"每当看到我在学习上取得点滴进步，姜老师都会及时地表扬我，并当着全班同学的面为我竖起大拇指，给我一个大大的"优"。在她的不断鼓励下，我的成绩逐步的提升进入到了年級的前列。改变都是源于"赏识"的激励。

教育教学的实践中，我深深地体会到：进行赏识教育仿佛是在师生之间架设起的一座联接情感的桥梁。赏识教育中，教师不仅仅是传授知识，更重要的是帮助学生树立自尊心、自信心，塑造健康完整的人格；学生不只是接受知识、积累经验，更为重要的是学会欣赏别人，学会发现别人的长处与优点。我坚信在老师们的爱心赏识之下，我们通过不断努力定会收获充喜悦之果！

参考文献：

[1]周弘.赏识你的孩子[M].成都：四川少年儿童出版社，2016.

[2]徐优.从一例教学案例谈赏识教育[J].广西教育学院学报，2016（01）：75-76.

[3]陈琴.让孩子在"赏识"中成长[J].武汉市教育科学研究院学报，2016（06）：50-53.endprint