应用型家具设计人才培养模式探索实践

2017-10-12胡传双

林业机械与木工设备 2017年10期

关键词：林产家具应用型

，，胡传双，郭琼

(华南农业大学材料与能源学院，广东广州 510642)

教学管理

应用型家具设计人才培养模式探索实践

宋杰，涂登云*，胡传双，郭琼

(华南农业大学材料与能源学院，广东广州 510642)

根据社会的发展及行业的要求，探讨教学思路改革、校企新合作方式等内容，探索建立新的应用型家具设计人才培养模式，以期为行业的长远发展和人才培养提供参考与借鉴。

家具设计；人才培养模式；应用型；探索

Abstract：According to the social development and industry development，such contents as teaching idea reform and enterprise-school cooperation modes are discussed，and the establishment of a new application-oriented furniture design talent cultivation mode is explored，with the aim to provide reference for the long-term development and personnel training of the industry.

Keywords：furniture design；talent training mode；application-oriented；exploration

过去的十几年间，我国家具产业呈现出高速发展的态势，在国际家具产业领域占有非常重要的地位，与此同时，我国家具配套设计行业的规模也在不断壮大。目前，在全国5万多家家具企业中，有750万左右的从业人员，家具配套设计行业的从业者也已超过了1 500万，但在如此庞大的从业人员队伍中，专业出身的设计人才比例却不大[1]。在我国，开设家具设计相关专业的高等院校数量较少，且主要集中于林业院校，每年输出的专业人才无法填补行业所需的人才缺口[2]。另外，现有的家具设计人才培养模式受传统林业产业的局限及影响，缺乏不同学科资源间的整合，无法构建包含建筑学、现代工业设计、现代室内设计等的现代学科体系，在家具行业结构不断转型升级的大环境下，已不能满足产业发展的需求。为了适应新时期对家具设计人才的新要求，培养学生全面发展，外延学生的专业综合能力，同时满足社会发展的需要，有必要探索新的适合家具产业发展的应用型家具设计人才培养模式，提高家具设计学科间的交叉渗透与相互融合。

家具设计是一门实践性较强的交叉学科，它以解决实际问题为导向，结合政治、经济、文化、社会、艺术、技术等多领域因素，强调前沿科技与文化艺术间的交叉配合[3]。它不仅需要设计师有创新的设计思维，同时也要求设计师具备美学、工学与人文传承等各方面的知识，现有的培养模式已不能满足这一系列的要求。

目前的家具设计人才培养模式主要存在以下几个问题：一是不同课程之间的联系过于分散，课程内容间不能做到融会贯通；二是理论课程太多，缺乏足够的实践课，学生的实际动手机会少，动手能力差；三是教学设施与实验条件匮乏，导致教学质量不能达到预期效果；四是“走马观花”式的参观实习，对学生能力的提高帮助非常有限[4-5]。

在现有的教学条件下，仅仅依靠高校来完成高质量人才的培养是远远不够的。高校和企业在人才培养上都具有各自的优势[6]。如何根据行业实际发展的要求，以市场需求为导向，合理搭配，使社会资源能够很好地服务于设计人才的培养，形成互相支持、互相配合、相互促进的协同模式，做到课堂教学与课下实践、校内教学与校外实习相结合，形成良性的高校—企业人才培养输送机制，共同完成应用型设计人才的培养，实现校企双赢。这是当下培养应用型家具设计人才的一个行之有效的方法[7-8]。

本文以华南农业大学木材科学与工程专业家具设计与工程方向(专业)为例，分析该专业应用型人才培养模式改革的方向，总结经验教训，为我国家具制造与设计相关专业新的人才培养模式提供有价值的参考。

1 应用型家具设计人才培养模式的提出

培养目标体现的是人才培养的规格和标准，是大学培养学生的具体要求和行动指南，也是大学培养工作的基本出发点及落脚点，而清晰地认知培养目标则是确保完成应用型创新人才培养工作的重中之重。应用型创新人才主要分为设计型、复合型和服务型三种类型，本文所讨论的应用型家具设计人才从知识结构角度来看属于设计型创新人才，其知识结构包括基础知识和专业知识、延伸专业知识及创新方法知识[9-10]。传统培养模式过于墨守成规，只注重基础知识及基本专业知识的传授，而在延伸专业知识及创新方法知识方面存在不足，最终导致学生眼高手低，还需企业的二次培养，造成了极大的社会资源浪费。因此在人才培养目标定位上应着重提升实践能力，培养创新思维、打破传统课堂教育刻板的培养模式，以完善专业知识体系、产学研用一体化为培养目标，提出新的培养模式。

创新型思维的培养光靠课堂讲解，“走马观花”式的工厂参观实习是难以实现的，必须以专业教学模式改革为起点，通过校企联合培养等手段提升教育资源利用率，通过增加培养学生表达、设计、团队协作、制作的课程体系培养学生实践能力，以市场需求为导向，以作业、参加设计大赛等方式为驱动力，激发学生的创新思维。多维度、多方向启发引导学生，以学校为平台实现学生与家具行业相接轨，为学生今后的就业铺平道路。

2 应用型家具设计人才培养模式的主要内容

2.1启动校企双导师责任制

目前，我国高校的家具设计专业老师大部分为“理论型”教师，在实践经验方面普遍存在不足。对于这个问题，可以通过聘请企业导师来弥补这一缺陷。由专业老师与企业导师组成导师团队，可以使学生将课堂上掌握的理论知识很好地与实践工作相结合，从而全方位地提升学生的综合素质，培养出高水平、高素质的应用复合型家具设计人才。为此，华南农业大学木材科学与工程专业家具设计与工程方向(专业)凭借其优越的地理位置，以校外教学实践基地为平台，聘请广东卡诺亚家居有限公司、中山四海家具制造有限公司、中山市红古轩家具有限公司、中山市东成家具有限公司等多家家具行业知名企业的专业技术人才、中高层管理人员为校外导师，严格执行导师责任制，通过导师直接对学生负责，对学生的学业进行监督，在学生实习过程中进行指导。一方面，学生协同导师参与一些科研项目、企业合作项目等，提高解决实际问题的能力；另一方面，双导师协同指导学生的毕业设计，从概念到方案再到打样，全程跟踪，层层把关，再与企业接轨，以提高学生的实践能力与适应能力。

2.2 完善课程体系——增设加工实践类课程

家具模型设计课程是一门理论学习与动手实践相结合的综合性实践课程。从设计概念到产品方案再到最后的样品制作，每个环节都需要学生拥有足够的理论知识储备。同时，由于是1∶1实物模型的制作，非常考验学生的动手能力与团队协作的能力。华南农业大学通过举办课程展示、毕业展览等方式，提高了学生实际操作的热情。通过学生之间的学习讨论，再结合导师的指导，可以改变以往老师主导，学生盲从的教学方式，极大地提高了学生的参与度，激发了学生的创造性。

2.3 实行校企联合培养制度

通过校企合作共建产学研教学基地，让企业走进高校，实现校企双赢，增强学校、企业及学生间的联系，例如华南农业大学与中山波记家具有限公司合作建立的波记家具健康家具研究院，在最大程度上弥补了因学校自身因素存在的如实验场地与设备不足、实训深度不够、不能完全契合市场等问题。使学生能够充分体验企业生活，加快融入工作的速度，提高动手与解决问题的能力，全方位提升学生的专业素质，培养专业技能，为市场输送真正符合要求的高素质应用型设计人才。一方面，与传统的课堂教学相比，这种模式教学内容更加丰富多彩，教学方式也更加灵活生动。课本理论与实地教学相结合的教学模式将学生带入到情境之中，激发学生的学习热情与创新思维能力。另一方面，专业老师也可以通过这一渠道，对自己进行专业实践方面的再充电，实时掌握市场的最新动态，不断更新教学与人才培养的思路与方向，同时提高了自身的教学能力与科研水平。

2.4 以赛促学——营造多元化竞争环境

为提高学生实践能力，根据家具设计课程的教学需要，2008年，华南农业大学与中山市红古轩家具有限公司联合举办了第一届红古轩杯新中式家具设计大赛，通过多届大赛的举办，目前红古轩家具设计大赛已成为广东省家具协会的一项重要家具类设计大赛。2014年，华南农业大学又与中山市东成家具有限公司举办了家具导购大赛，使学生有更多的机会提升自我。另外，通过组织学生参加百利杯全国大学生家具创意大赛等国内外的各类设计大赛，做到以赛促学，形成鼓励机制，推动良好的学风，帮助学生总结和应用所学的理论知识、增强动手能力、强化独立思考的能力、提高学习的自主性与积极性。这种方式可以使学生熟悉家具设计的各个环节，强化对设计理念、方法、原则等方面的认知，熟练掌握各类设计软件的使用，将理论知识很好地转变为实践能力。同时，积极参与各类设计比赛，可以发挥学生的自主创新能力，在交流与学习的过程中培养团队的协作精神，提高学生的自信心。

2.5 开办展会——市场校园相接轨

家具设计能力的提高，不只是熟练掌握专业知识与提高动手能力，还必须经过不断地交流。因此，在组织学生参与各种国内外设计大赛的同时，还需要通过展会的模式与各地的优秀同行交流学习。展会的模式有两方面，一是走出去，将自己最优秀的作品送出去交流，参加如琶洲家具会展等相关单位或学校举办的展览，通过与其他优秀作品的比较，发现自己的不足，同时学习对方的设计思路与理念，为以后的工作积累经验。二是请进来，组织如学生家具设计模型优秀作品展会等，诚邀行业的杰出前辈与同仁前来指点，通过学习交流、思维碰撞来提高自己的设计能力。另外，展会也是一个对外展示学校学科水平的好机会，在提高学生设计实践能力的同时也是一个宣传学校风采的好途径。

3 结束语

家具设计专业是一个实践性较强、多学科交叉的专业，但由于起步较晚，且受传统林业产业的局限及影响，在教育体系、人才培养等方面仍然存在着不足之处。随着社会的发展、行业要求的不断提高，以及家具企业的转型升级等，对高素质人才有着强烈的需求。现有培养模式因不能顺应市场的变化而面临着重重困难，因此如何及时调整和改革人才培养模式，探索出一个新的人才培养模式，培养既能扎实掌握理论知识，同时又具备极强实践能力的高素质应用型人才迫在眉睫。华南农业大学木材科学与工程专业家具设计与工程方向(专业)经过不断探索和实践，改革培养方案，大规模调整课程安排，因材施教，增强创新思维培养，促进综合能力的提升，帮助毕业生缩短进入社会的磨合期，加快与社会融合的速度，为达到“零实习”的能力要求提供可能性。

[1] 吴智慧，徐伟，牛广霞.我国家具与室内装饰行业的现状与科技需求[J].木材工业，2009(2)：23-26.

[2] 张亮亮，涂登云，余明，等.家具设计与制造专业人才胜任素质模型研究[J].林业机械与木工设备，2015(8)：25-28.

[3] 关鑫，刘学莘.面向应用型创新人才培养的家具设计专业教学模式探索[J].鸡西大学学报：综合版，2015(11)：21-24.

[4] 胡孙跃，余肖红，李延军.家具设计创新人才协同培养模式的探索与实践[J].家具与室内装饰，2015(9).

[5] 周攀攀，贾卫.新型家具设计人才培养模式的探索——家具设计专业教学改革的研究与实践[J].美术教育研究，2016(13)：106-107.

[6] 李琴.校企合作培养创新型家具设计人才的构想[J].中国林业教育，2008，26(2)：8-9.

[7] 常雁来.应用型艺术设计人才培养模式构建与实践[J].美术教育研究，2015(11)：139-140.

[8] 于再君.“产学研用”模式下应用型人才培养探索与实践——以龙岩学院家具设计与制造专业为例[J].龙岩学院学报，2013，31(5)：85-88.

[9] 眭平.基于应用创新型人才培养的创新教育实践[J].成才之路，2013(8)：89-92.

[10] 朱晓冬，刘玉.“家具与室内装饰材料”重点课程的建设与实践[J].森林工程，2014，30(4)：190-191+196.

(责任编辑王琦)

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随着我国林产工业快速发展，应广大读者的要求，《林产工业》杂志刊期自2015 年起由双月刊变更为月刊，旨在进一步拓展《林产工业》杂志报道范畴，信息更加具有时效性。《林产工业》杂志创刊于1964 年，是由国家林业局林产工业规划设计院与中国林产工业协会主办、中国林业机械协会协办的技术性刊物，为全国中文核心期刊，2001 年进入“中国期刊方阵”，被评为“双效期刊”，且多次被评为行业优秀科技期刊，是国内外大型数据库收录期刊。

本刊办刊宗旨：宣传贯彻党和国家有关林产工业方面的方针、政策，坚持面向生产，坚持科技为生产服务，介绍国内外新技术、新设备、新工艺及先进的生产技术和管理经验，为生产、科研、教学和管理服务，以促进我国林产工业的现代化。

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