优化小学数学计算教学的策略

郑婷婷

摘 要：在平常的工作和学习中，数字计算是一项非常重要的技能。数学的基础就是计算，学生只有掌握了计算方法，才能更好地发现问题、解决问题。随着社会的不断进步，人们开始用全新的角度来认识数学，但是针对计算的教学却没有进行有效的提升。下面文章作者就从几个方面对小学数学计算教学进行简单的分析。

关键词：小学；数学；计算教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

在小学数学的教学中，计算是非常基础和重要的一项教学内容，虽然这部分内容并没有在新课程标准中提到很多，但是其重要性却是不言而喻的。所以，小学数学教师在进行集体教学的过程中，首先要树立正确的教育观念，充分认识计算教学的重要性，使计算教学的效果和学生的数学水平都能得到有效的提高。

一、计算教学的重要意义

（1）计算是对数学进行有效运用的基础，在对小学生进行数学教学的过程中，就要让其更好地掌握计算这项基本技能。学生通过小学数学计算的学习，就可以在其他小学教育学科当中进行运用，从而促进其他学科和数学学科的共同进步。

（2）能够准确地进行计算是进行小学计算学习的最终目的，同时还要以计算出来的结果和特点为基础，对计算的过程进行更好的理解，这能激发学生的数学潜能和创新能力。

（3）在小学阶段，计算占了相当大的部分。从单纯的计算教学，到空间与图形、统计与概率、综合与实践，无论哪个内容的学习都离不开熟练的计算。

（4）自从数学在古希腊被创造出来，一直到今天数学已经被广泛运用到了全世界的各个角落，在人们的生产生活中计算也已经成为一种非常重要的运用能力。

（5）计算看似简单，却又很复杂，关键看是否掌握了计算的技巧，如果能够对计算的规律和特点进行很好的把握，那么就可以通过计算很容易地得出答案，反之就会在计算中遇到很大的困难，走很多弯路。因此，我们应该对学生的学习态度和独立思考的能力进行更好地培养，使学生能够通过小学数学计算的学习充分掌握计算的规律和特点，为学生今后的学习与实践打下坚实的基础。

二、计算教学的探析

1.巩固基础知识

对学生数学能力的发展来说，小学阶段的学习可以带来直接的影响，因为学生都是从小学阶段开始接触和学习数学的。而在小学阶段，教师一定要从一年级就开始注重对学生计算能力的培养，为后面的学习打下牢固的基础。在教学过程中，教师应该重点帮助学生对数学基础知识进行巩固，帮助学生将数学知识体系完整地建立起来，使学生的知识水平得到很好的提高。比如，在每堂课的前几分钟让学生背诵九九乘法表，让同桌之间互相出题，反复地练习加减乘除的基本法则。在计算的学习中，良好的学习习惯是非常重要的，教师应着重对其进行培养，让学生有能力进行更好的自主学习，从而使数学教学的质量得到很好的提升。

2.提高数学应用能力

数学学习的最终目标就是让学生学以致用，所以，教师在进行具体的教学时，应该将计算教学和实际生活充分地结合起来，对学生的数学应用能力进行重点培养，从而使数学教学的质量得到有效的提高。在计算教学中，生活化的教学活动应该多多开展，在这种活动中可以让学生以自己掌握的数学知识为基础，有效地解决自己在生活中遇到的一些问题，这样就可以让学生拥有更高的热情进行学习，从而使学生应用数学知识的能力得到很大的提高。比如，小明向妈妈要了30元钱去买文具，买了一块橡皮1元钱，一支钢笔10元钱，一瓶墨水5元钱，付完这些钱之后还剩下多少钱呢？这样非常生活化的教学情境可以将学生的探索欲和求知欲很好地激发出来，学生计算的积极性和主动性也可以得到大大地提高，从而使学生的数学运算能力得到充分提高。

3.传授技巧

在教学中，小学数学教师可以根据学生的学习情况，对其传授一些计算技巧。比如，利用卡片、算法表等方式对学生进行训练，就像进行十几乘十几的计算时，只要学生记住“头乘头，尾加尾，尾乘尾”的口诀，就可以很快地算出来。同时，小学数学教师在进行计算教学时还可以让学生进行合作学习，通过相互的探讨得出合适的计算方法，使学生的整体数学水平得到有效的提高。

4.合理的教学策略

小学数学教师在传统的计算教学中，主要是利用举例的方式来对计算法则进行讲解，而对于学生计算的速度和正确率则都是采用反复训练方式来进行提高。因此，对于传统的计算教学模式，小学数学教师在新课改的背景下应该对其进行积极的改进，要根据学生的学习情况制订合理的教学策略，使学生能够更好地发展自身的综合能力，有效提高自身的计算能力。还可以利用口算、笔算、估算相结合的方式，从多方面来对小学生的计算能力进行有效的提高。比如，教师在进行加减乘除混合运算的教学时，就可以让学生们互相出题进行计算，使学生的计算兴趣得到更好的激发，最终使计算教学的效果得到提高。

5.注重良好计算习惯的培养

具有良好的计算习惯，能帮助学生提高计算的准确率和速度。首先，完成每一道题都要认真细致，书写必须工整，数字和符号在抄写时不错不漏，格式务必规范。其次，能口算的直接口算，不能口算的要打草稿进行笔算，将步骤一一罗列。最后，养成认真检查的好习惯，及时验算能大大提高计算的准确率。

6.实践教学活动

好奇心人人都有，小学生的好奇心尤其强烈，因此，小学数学教师可以在教学中将学生的这个特点充分地利用起来，多多开展实践教学活动，对小学生的计算热情进行有效地激发，使学生的计算能力得到更好的锻炼，从而有效地提高数学教学的效果。比如，教师在进行比较数学大小的教学时，就可以让学生根据教师给出的数字来进行数字大小的比较，在比较之后还可以进一步思考这些数字怎样才能相等，从而使学生的求知欲更加强烈，使学生的计算能力得到提高。

7.活跃的教学情境

数学知识在生活中的运用非常广泛，因此教师在教学中可以和生活实例相结合，对教学情境进行更好的创设，以此激发学生的计算兴趣，使计算教学的有效性得到提高。但是在日常的教学中，学生往往觉得计算课枯燥、单调，整节课都是在机械地模仿计算过程。而教师也觉得计算就是要通过大量的练习才能达到熟练的程度，因此常常忽视了课堂的趣味性。

实际上，在我们的教材中，计算的例题都是通过生活中的具体情境提出的，这说明计算是我们生活、工作需要的，而不是为了计算而计算。因此，为了激发学生的学习兴趣和欲望，教师应从生活情境入手，提出计算的问题，并结合多种练习的形式，如小组竞赛“爬楼梯”“ 开火车”等。

总之，计算教学作为小学数学教学中一个重要的组成部分，与学生数学学习能力的发展有着直接的联系。因此，教师应该以学生的学习需求为基础，积极地转变传统的教学理念，合理科学地制订教学策略，通过有效的教学方式，培养学生数学学习的兴趣，使学生的数学运算能力得到有效的提高，促使学生的發展更加全面。

参考文献：

[1]胡 波.新课改下小学数学计算教学的探析[J].数学大世界（下旬刊），2016（3）：25.

[2]杨在会.新课改下小学数学计算教学的探析[J].数学大世界（上旬刊），2016（4）：64.endprint