语文课堂培养学生朗读能力的方法刍探

于卓

摘 要：朗读是语文教学最基本的教学方法，也是学生理解课文的重要途径，所以，学生朗读能力的培养至关重要。文章结合朗读教学实践，从通过示范朗读、通过引导朗读、通过分角色朗读、积极引导学生掌握朗读方法等四个方面入手，对有效培养和提高学生的朗读能力的措施进行研究。

关键词：朗读能力；培养；语文课；示范朗读；引导朗读；分角色朗读

中图分类号：G421；G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0037-01

蒋仲仁先生曾说过这样一句话：“就学习语文而言，朗读最重要”。然而当前，部分学生的语文朗读能力并不强，甚至可以说很差。基于此种情况，近年来国内关于如何培养学生语文朗读能力的研究越来越多。朗读是语文教学最基本的教学方法，也是学生理解课文的重要途径，学生朗读能力的培养至关重要。那么，究竟如何在语文课堂上培养学生的朗读能力呢？

一、通过示范朗读培养学生的朗读能力

研究表明，示范朗读可以有效培养和提升学生的朗读能力。示范朗读的形式多样，具体主要包括：教师示范朗读、学生示范朗读及磁带录音示范朗读等。为提高学生的朗读能力，语文教师需切实做好示范朗读，让示范朗读为学生朗读做出榜样。例如，执教《雨点儿》时，教师首先让学生自主朗读，教师在巡视过程中发现大部分学生的朗读毫无感情色彩，读起来毫无生气。这时，教师便暂停了学生的自主朗读，开始亲自进行示范朗读。在朗读过程中，教师该轻读的地方轻读，该重读的地方重读，充满了感情色彩，对小雨点和大雨点的话语进行了精彩演绎。通过教师的示范朗读，学生们深受启发，并在接下来的自主朗读中表现得极为出色，非常富有感情色彩。所以，语文教师的示范朗读是极为重要的。如若教师不进行示范朗读，而直接让学生对课文进行自主朗读，则很难真正提高学生的朗读能力。

二、通过引导朗读培养学生的朗读能力

引导朗读也有人称之为引读，引读可有效培养和提升学生的朗读能力。所谓引导朗读，即在学生朗读的过程中，教师给予学生一定的提示和点拨，引导学生更为顺畅地进行朗读。 例如，执教《乌鸦喝水》时，教师发现，有学生在朗读“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”这句话时，语气表现得过于平淡，丝毫未体现出乌鸦口渴发现水时的兴奋之情。针对此种情况，语文教师引导学生针对“饥渴的乌鸦”展开想象，想象乌鸦发现水时应该是怎样的心情。通过教师的指导和点拨，学生在接下来的朗读过程中表现得情真意切。可见，在学生朗读课文的过程中，教师不能充当甩手掌柜，应切实根据学生的具体朗读表现，有的放矢地对其进行指导和点拨。

三、通过分角色朗读培养学生的朗读能力

分角色朗读是一种重要的朗读形式，很多语文教师习惯于引导学生进行分角色朗读。对于一些学生而言，朗读是极为枯燥乏味的。为充分调动学生参与朗读的积极性，进而稳步提升学生的朗读能力，语文教师应选择合适的课文引导学生分角色进行朗读。例如，执教《荷叶圆圆》时，因課文内容中有小水珠、小蜻蜓、小青蛙及小鱼儿在说话，教师便邀请五名同学对课文进行分角色朗读。一名同学负责开篇独白，一名同学朗读小水珠部分，一名同学朗读小蜻蜓部分，一名同学朗读小青蛙部分，一名同学朗读小鱼儿部分。这五名同学均具有一定的朗读经验，因此在朗读过程中表现得极为精彩，充分演绎了课文内容。这五名同学分角色朗读后，教师又要求其他同学一一进行分角色朗读。通过分角色朗读，同学们的朗读兴趣更高了，其朗读能力也在无形中不断提升。分角色朗读是一种常见的朗读形式，教师通过组织和引导学生进行分角色朗读，确实可以在一定程度上培养和提升学生的朗读能力。因此，只要有合适的机会，教师应积极组织和引导学生进行分角色朗读。

四、积极引导学生掌握朗读方法

朗读能力的提升主要建立在正确的朗读方法之上，为不断培养和提升学生的朗读能力，语文教师应对相关朗读方法进行总结归纳，并在语文课上积极传授学生一些有效的朗读方法。例如，语文教师可将朗读方法打印出来，给每个学生发放一份，要求学生放学后在家长的辅助下对相关朗读方法进行研读和实践。与此同时，在具体阅读教学过程中，语文教师还可要求学生积极就朗读方法进行讨论及发言，让学生之间产生更多交流，相互获取更多有益的朗读经验。待学生掌握更多有效的朗读方法后，在具体朗读过程中，学生便可将相关朗读方法付诸于实践，稳步提升自身的朗读能力。因此，语文教师在语文课上不应单一强调学生提升朗读能力，更应积极有效地传授学生一些朗读方法。唯有如此，学生的朗读能力才能得到更好的培养与提升。

五、结束语

朗读能力的提升无法做到一蹴而就，它是一个极为漫长的过程。对刚刚接触朗读的学生而言，培养和提升其朗读能力极为重要。因此，语文教师应将培养和提升学生的朗读能力作为一个重要研究课题，在对其进行理论研究的基础上，更应加强实践探索与研究，从而总结归纳出更多有效的方法，不断培养和提升学生的朗读能力。

参考文献：

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[3]潘月洁，杨波.浅谈小学生朗读能力的培养[J].延边教育学院学报，2013（10）.

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