思想品德课中的生命教育摭探

崔靖爽

摘 要：培养青少年的生命意识，让青少年正视青春、珍爱生命，意义重大。在思想品德教学过程中，教师应尤其重视生命教育。教师应立足“珍爱生命”给学生传递尊重生命的思想，利用新媒体技术让学生感受生命的价值，组织教学研讨寻求缓解学生压力的方法，开展社会实践让学生在奉献中体会生命的意义。

关键词：思想品德教学；生命教育；青少年；生命意识

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0007-01

生命是崇高的、无价的，每个人的生命只有一次，因此，每个人都应当珍爱生命。然而，在物质日益丰富、人民生活水平逐渐提高的今天，我们有时会听到个别青少年轻生的报道，青少年的轻生不仅对其家庭造成重创，更给社会带来了很大的负面影响。因此，培养青少年的生命意识，让青少年正视青春、珍爱生命，意义重大。初中生是我国现代化建设中的朝阳力量，散发着蓬勃的生机，担负着重要的责任和使命。为了使每一位初中生都能正视自己的生命、敬畏生命，思想品德课程教师肩负着对学生进行生命教育的重要职责，教师可从以下几方面入手，对学生实施生命教育。

一、立足“珍爱生命”给学生传递尊重生命的思想

“珍爱生命”是思想品德教材中关于生命教育的重要一课，本课从结构上来说大致可分为三部分：其一是“世界因生命而精彩”，这部分主要通过介绍各种生物及生物之间相互关爱的例子，引申出“生命具有多样性”这一主题。其二是“人的生命的独特性”，这部分着重介绍每个人的生命都具有独一无二性，并且对于如何发挥生命的特性佐以例证进行论述，目的是让学生了解生命的独特性。其三是“珍爱我们的生命”，既然生命具有独特性，并且多样化的生命形式组成了这个丰富多彩的世界，那么我们就应当树立良好的生命观念，不轻易放弃生的希望，要尊重生命的内涵，在实践中实现生命的价值和意义。教师教学这一课时，通过向学生介绍这些内容，可以帮助学生了解生命，唤起学生对生命的尊重。

二、利用新媒体技术让学生感受生命的价值

在信息技术高度发达的今天，教师应当懂得如何利用多媒体技术提高教学效率。多媒体教学技术具有信息传递快、信息存储量大、提取便捷及呈现形式生动、形象等特点和优势，这为教师高效开展生命教育提供了条件。作为思想品德教师，应当积极学习现代化的教学技能，以优化思想品德教学质量，缩短教学所用时间，打造高效课堂。比如，教师可以在互联网上搜索“感动中国十大人物评选”节目的视频，让学生感受被评选人在逆境中坚强生存、拼搏进取的生命价值，从而促使学生树立顽强不屈、坚韧不拔的生命观念。另外，教师还可以通过手机公众号向学生发布一些正能量的视频资料，比如抗震救災活动、救助洪涝灾害活动，让学生观看人的生命受到威胁时，迸发出的求生意识是多么强烈，以此帮助学生树立珍爱生命的信念，让学生正视青春。

三、组织教学研讨寻求缓解学生压力的方法

繁重的课业负担和一些生活问题，会给青春期的初中生增添很多压力，这是造成个别青少年欲寻求解脱而轻视生命的重要原因之一。这给思想品德教师敲响了警钟，思想品德教师必须充分重视这一问题。教师的教育教学活动，应当有张有弛，有堵有疏。学生如果没有能力应对繁重的课业压力，就会觉得身上背负着一座大山，长此以往，若找不到放松的渠道和方法，就会难以忍受。反之，如果教师采用“放羊式”管理，学生没有任何压力，仅靠学生自己学习，也是不科学的。因此，为了让学生的学习有张有弛，能让学生进行适当的放松，思想品德教师可以建议校方组织召开教学研讨会，研究如何给学生紧张的心情“放个假”，让学生在学习过程中找到宣泄的途径。这样，才不会发生或避免校园轻生事件，让学生珍爱生命、学会正视压力。

四、开展社会实践让学生在奉献中体会生命的意义

生命的意义和价值，可以从人的生活实践和社会奉献中得到体现。因此，在培养学生生命观念的过程中，思想品德教师可以组织学生参加一些有意义的社会实践活动，比如分发环保宣传单，参加植树种草活动、义务献血活动等。尤其是参加义务献血活动，最能体现生命奉献的价值，因为当学生看到自己的血挽救了重病患者、临产孕妇的生命时，他们会自豪地认为“我的生命可以挽救他人的生命”，一种奉献精神和人道主义精神就会从心中油然而生，进而逐步树立起珍视生命、热爱生命的观念。学生能在奉献中体会到乐趣，在奉献中体会到生命的意义。

五、结束语

总之，青少年是我们国家长足发展的不竭动力，而这一动力之源就是生命，思想品德教育承担着对学生进行生命教育的重任。为了培养学生的生命意识，让学生珍爱自己和他人的生命，思想品德教师应结合教学内容，从上述几点入手，对促使学生珍视生命、健康成长的措施进行积极研究，以期帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生永远珍爱自己和他人的生命，促进学生身心健康成长。

参考文献：

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