高职汽车专业学生数学学习和数学软件的调查分析

蒲秀琴

摘要：以面向重庆工程职业技术学院汽车专业两个年级的学生的调查问卷为依据，对本专业学生的数学学习认知、数学软件认知等方面进行调查分析，旨在掌握学生的数学学习情况及数学软件了解运用情况，并给出了建议。

关键词：数学；学习；软件；调查

一、研究背景

随着现代信息技术的高速发展，高职院校的教与学都面临着全新的挑战。 本调查问卷调查对象为重庆工程职业技术学院汽车专业大一大二的在校学生，旨在了解学生的数学学习情况以及运用数学思维解决实际生活中的问题的能力。

二、研究方法

以调查研究为基础，选取专业为汽车专业，大一大二年级分别发放调查问卷70份，回收调查问卷分别为68、70份。其中有效问卷共134份，有效率为95.7%，其中大一年级68份，大二年级66份。

《高职院校汽车专业学生数学学习和数学软件的问卷调查表》从理论和实践两个角度出发，确立了数学学习认知、数学软件认知、数学能力及应用三个方面共12个基本问题，从不同的角度了解学生数学学习情况及数学软件的认知情况。表1给出了具体的题项设计。

三、调查分析

调查数据显示，绝大部分的学生都认为有必要学习数学，但喜欢数学这门课的较少，大部分学生认为数学课难，一半以上的学生认为数学学困生产生的主要原因在于学生自身。大部分学生对数学软件不了解，其中少数了解数学软件的学生也主要是因为教师在课堂上的曾使用过。大部分学生都认为数学软件有用，也有必要学习，但就是不想学。主要原因是数学基本知识本身掌握不到位，对数学有恐惧，数学软件在数学知识的基础上再掌握就更难。极少部分学生用过数学软件解决数学问题。

1、 数学学习认知情况的调查分析。由调查结果，汽车专业71.64%的学生认为有必要学习数学，其中大一年级的比例为82.35%，大二年级的比例为58.82%，说明大部分学生对数学的主观认知还是较好的。26.12%的学生喜欢数学课，其中大一年级的比例为27.94%，大二年级的比例为23.53%，该专业学生只有大一这一学年安排有数学课，大二的学生已经没有数学课。在数学课的学习过程中，61.19%的学生认为数学课难，其中大一年级的比例为72.06%，大二年级的比例为48.53%，但笔者并不认为这说了大二的学生基础更好，而是大二年级没有了数学课，曾经觉得数学课难的体会已经逐渐淡去，所以呈现了这样一个比例。59.70%的学生认为数学学困生产生的主要原因是学生本身，其中大一年级的比例为47.06%，大二年级的比例为70.59%。随着时间的推移，学生的成长，学生对自身以及所学过的课程都有了新的认识，学不好主要原因在于自身，教师始终只能起引导的作用，更大的努力需要自己付出。

2、数学软件认知情况的调查分析。调查数据显示，大部分学生对數学软件并不了解，少部分对数学软件有了解的学生主要集中在matlab和lingo，这类学生的主要特点是学习成绩较好和参加过全国大学生数学建模的竞赛。我校在数学课程教学过程中对所学知识会用数学软件进行简单的操作演示，但这个调查结果也不得不让我们反思：平时对学生的软件演示到底有多大的作用？学生不实际动手操作很难有效果。35.82%的学生认为有必要学习数学软件，其主要目的是帮助解决一些复杂的计算，同时也可以加深对数学知识的理解，对这一部分同学而言，学习数学软件对数学学习是有帮助的。另外也有一部分数据显示，少数同学认为学习了数学软件就会忽略理论基础，数学基础不牢固的情况下学习软件会适得其反。

3、数学能力及应用情况的调查分析。91.04%的学生认为生活中需要用到数学知识，但其中绝大部分认为生活中用到的数学知识都是中学以前学习的数学知识，在大学中学习的数学知识似乎并没有什么用。17.16%的学生用过数学软件解决数学问题，这当中还有一部分利用数学软件解决过生活及专业方面的问题，这极少部分同学主要是参加过全国大学生数学建模竞赛的学生。

四、建议

首先，教师要不断提升自我认识，与时俱进，学习新知识完善已有知识结构。融合新的教育理念和教育思想。其次，教师应改进教学方法和手段，增强教学的实效性。在教学方法上要体现以学生为本，侧重学生理解、分析问题的能力和数学应用意识的培养，着力开发学生将数学知识转化为数学的能力。同时加强数学教师与专业教师的联合，互相弥补知识中的欠缺。最后，学生是学习的主体，教师要充分发挥引导者的作用，将学生带入到学习情境中，使学生经历和体验数学活动的过程及数学在现实生活中的作用，激发学生学习的积极性，树立学好数学的信心。

参考文献

[1] 周拴龙.档案学专业本科学生数学思维和数学素质的调查分析——以郑州大学档案学专业为例[J].教育教学论坛，2014，（45）：73-75.endprint