中泰教育合作背景下云南边疆高校学生学习英语主动性现状及对策研究

李瑞玉

摘要：随着全球一体化趋势的加强，英语成为了国际上第一大语言，在国际间的交流中变得日益重要。随着不同国家之间的教育交流日益密切，高等教育国际化已然是必然趋势。云南作为我国进入东盟的重要桥梁，与东盟的经济、教育强国泰国进行一定的教育合作与交流是获益良多的。在如此国际大背景下，以云南边疆高校与泰国高等英语教育的合作与交流为基础，研究和分析我国云南边疆高校学生学习英语主动性的现状，并提出行之有效的提升对策是十分有意义的。

关键词：云南；泰国；教育合作；英语学习；主动性

一、引言

本文以中泰教育交流合作为大背景，主要论述了我国云南边疆高校英语教学面临的问题，通过问卷调查研究云南边疆高校学生学习英语主动性的情况，并提出如何通过借鉴泰国独具特色的英语教育模式来提高云南边疆高校学生英语学习的主动性。

当前，世界上不同国家之间的教育交流越来越密切，教育已经成为一个全球化的课题，其背后的推动力是世界经济的高速推进。在这种背景下，不同国家的教育都开始走向国际化，在高等教育领域的竞争也日趋激烈。当然，我国在这种发展趋势下也面临着严峻的考验，尽管云南地区的高等教育缺乏坚实的基石，但也开始转变思想，将高等教育发展提到重要日程，同时开展相关的国际交流，例如同泰国之间的教育合作和交流也得到了延伸和发展。

二、我国云南边疆高校英语教学现状

1、云南边疆少数民族高等学校英语教育面临的问题。我国云南边疆少数民族地区英语教学发展并不理想，这是因为该地区比较偏远，同时社会、文化乃至经济的发展也同其他地区有着鲜明的差异。对于少数民族地区的学生来说，在英语的各个方面都难以达到出类拔萃。另一方面，这些学生往往也很难在英语学习方面拥有自信，这进一步影响了他们的学习效果。此外，这一地区在教学设施和教职员水平上目前无法达到同其他地区相当的水平。这样一来，同我国其他地区相比，尤其是地处中心的城市和地处东部那些发展好的地方相比，我国西部少数民族所能得到的英语教学条件是非常有限的。为了有效促进国际交流以及满足我国对复合型精英人才的不断需求，提升云南边疆少数民族地区高等院校英语教学水平是当务之急。

2、云南边疆高校学生学习英语主动性的情况。英语教学中，学生是否能把英语学好同其学习的主动性有着密切的关系。为了获得有关学生学习英语主动性的具体的详细信息，笔者对云南边疆几所高校的学生进行了相关的调查了解，主要方式包括访谈和问卷等。本次共发放问卷110份，收回有效问卷100份。调查中主要了解这些学生的英语学习目的、英语学习方法以及喜欢的教师授课方式等等。详见表1、表2和表3：

从表1可以看出，50%的学生学习英语只是为了拿证书以辅助顺利毕业，而表示真正爱好学习英语的学生却只有19%，而真正意识到英语学习是为了适应社会发展的需求的学生只有31%，他们已经预见了英语对将来的工作将会有很大的帮助。这些数据表明，要想提高云南边疆高校学生英语学习的主动性和积极性，转变学生的学习观念是当务之急。

由表2可见，大部分学生（53%）学习英语的主要方法是通过教师的课堂教授。而在我国当前应试教育模式的影响下，38%的学生将做试题当作是英语学习的有效途径。真正通过课外时间自主学习英语的学生寥寥无几，只有9%的学生会在课外通过看英文电影或者是看英文原版书、报刊杂志来提升英文水平。

出现这种学习习惯的原因大致有两点：第一，由于云南边疆高校在教学设施语言环境以及师资力量上有所欠缺，无法为学生营造一个良好的英语学习语言环境，学生就更倾向于通过教师的课堂教授来学习英语，而真正的英语应用能力却比较薄弱，对于课外自学就更加兴趣黯然；第二，高校英语考试设置不合理。由于受应试教育的影响，我国高校中通常会设置常规的英语考试以及四六级考试来考核学生的英语学习效果，导致学生都埋头于题海战术，将做试题当作是学习英语的有效途径。通过这样的教育模式培养出来的学生，忽视了语言的应用，大部分都只会考试、做题，根本无法开口交流[1]。

由表3可见，大部分（69%）学生都喜欢师生互动的授课方式，但仍然有一部分（20%）学生倾向于教师主讲的课堂教学模式，仅有11%的学生会愿意自学。出现这种现象的原因，主要有两个方面：第一，由于受传统教学模式的影响，学生已经习惯了“老师讲、学生听”的教学模式，对教师产生了较大的依赖性，也有一定的惰性，因此，一时间难以适应这种比较先进的课堂教学模式；第二，由于英语学习方法与技巧上的欠缺，大部分学生都不习惯自学的方式。因为没有掌握正确的学习方式，导致英语学习效率不高，效果不太理想，学生就对课外自学失去了信心。

三、提高云南边疆高校学生学习英语主动性的对策

通过上述调查数据显示，学生们在英语学习过程中并不主动，尤其是在课外的学习更是鲜少。在笔者远赴泰国交流与学习的一年半期间，在那里对当地的学生进行了解以后发现，同国内云南地区相比，在泰国的留学生可以得到更好的英语学习气氛，同时他们学习也更加积极主动，所以云南边疆高校不仅需要在英语教学方法上面加强提升，更需要转变教育理念和教学模式，以提高英语教学效率。泰国的英语教育理念同西方有相似的地方，但是也不乏自己独特的方面，总体来说，他们更重视培养英语的实践能力，也可以切实做到让学生以积极的态度投入到英语学习中。就云南边疆地区高校的英语老师以及学生的实际情况，本文给出了一些提升云南边疆高校学生学习英语主动性的对策和建议，这对策和建议是基于云南邊疆地区高校实际教学情况的基础上，对泰国丰富生动的课堂教学模式的一种借鉴和参考。endprint

1、转变思想，更新观念。国内高校的英语教学总体来说一直都是老师起主导作用，这样学生就失去了主动性，很容易失去对于学习的热情，与此同时，在这样的大环境下，学生很难得到足够多的实践训练，所以学生的掌握效果自然就不好。由此可见，要让高校的英语教学取得更满意的效果，就要首先从思想观念上进行改变，从而实现教学方法的变化，用让学生作为学习活动主体的原则来替代旧的原则。这样学生就不再仅仅是被动接受，而是同老师之间形成良性平等的互动，教学方法上可以以启发和讨论为主，这样学生就会对英语学习产生更大的热情。

2、提高课堂教学效果。

第一，用现代化的教学模式替代传统教学模式。据了解，传统环境下，学生都是在课堂上进行英语的学习，因此课堂教学的品质就很关键。近年来，人们更加接受交际法之类的方法，但是这种方法虽好却不能直接用于云南边疆地区的高校英语教学中，可行的办法是因地制宜来选择方法。就该地区来看，应当首先为学生巩固基本的语言能力，然后再进行强化，将传统的方法同优越的现代方法整合到一起，从而逐渐过渡到现代教学方法。

第二，投入更多资金用于现代化教学设备的引入，利用先进教学手段提升学习效果。通过专业研究可知，学生通过课堂学习得到的知识，其中有两成是借由听觉获得，而八成都是借由视觉获得，一些先进的英语教学手段，譬如网络学习等，能够让学生接收到更多的信息，这样课堂学习的效果更好，学生的学习主动性也更强。

第三，创造良好的语言学习环境，调动学生的积极性。要让学生获得更好的学习效果，在很大程度上就要让他们更有动力来学习英语。要想成为称职的英语教师，也要首先重视学生学习英语的兴趣培养问题。落实到具体教学，就是要将各种先进的手段工具融合到英语教学中，在学习资料的选取上也要具有技巧性，让学生得到一个更好的学习氛围。另一方面，要在课堂之外为学生准备一些能够提升英语学习兴趣的活动，比如英语角、英语竞赛等，或者让学生从原版英文电影书籍等那里获得熏陶，这样他们就能够得到更好的学习环境。

第四，提高教师自我素质，为学生树立起积极学习的榜样。老师在高校英语教学中起到关键的作用，如果老师没有较高的素质，那么学生的学习效果也会大打折扣，老师的形象、气质等都在潜移默化中影响到学生。我国的云南少数民族地区各方面相对落后，教育也是一样，所以这就更需要教师起到以身作则的效果。与此同时，他们还需要拥有过硬的教學能力，同时能够不断学习自我提升，跟上时代的脚步，不断把更先进的教育送给学生。

第五，进行英语全程教学，三年不断线。笔者曾经做过一些访谈，从中了解到对于大部分的学生来说，考试结束就意味着英语的学习也结束了，所以毕业时，他们根本不会继续学习英语，曾经的英文水平也基本无法维持，等到接触到实际工作中需要英语能力的时候，他们就非常茫然。要解决这个问题，就需要为学生提供后期的继续教学，在这部分注重实践，以帮助学生建立起英语实际应用能力。可以把辅修和选修连同其它教学结合起来，从而实现持续教学。

四、结语

总而言之，我国云南边疆高校在英语方面教育想要取得良好的发展和提升，就必须要抓住全球化的机遇，并积极与教育强国及周边国家，如泰国，进行国际教育合作和交流，从而借鉴和引入泰国优秀的高等英语教学模式。但在借鉴的同时也要注意，切不可生搬硬套，要因地制宜的结合云南本地区高校教学设施以及师资力量的实际情况。相信在更多的国际合作交流基础上，云南边疆高校的整体英语教学水平会得到质的飞跃。

当然，要真正把云南边疆高校的英语教育水平提升上来，决不是一朝一夕之功，也不是轻而易举的事情，要让云南地区的高等学校英语教育真正实现其教育意义，同时让学生更加积极投入到学习中，提升学生英语学习的主动性，这需要一个长期努力过程。面对困难，我们不应当害怕，要使用现代化的教学方法和手段，让它们成为帮助边疆地区的英语教学获得进步的工具。

参考文献

[1] 张家良. 在校大学生公共英语网络课程学习现状调查与对策研究[D].云南大学，2013.endprint