初中思想品德课培养学生自主学习能力的探究

余日冰

摘要：随着现代教育改革的不断深入，社会对于人才的需求正在日渐增加，同时，对人才的素质要求也逐渐的变得更为严格，为了培养出很能适应社会发展的人才，许多的学校都纷纷开展了教学的改革，以初中为例，初中思想品德的教学是初中教育体系中重要的一个组成部分，具有推动学生全面发展的作用，它不仅可以帮助学生树立健全的人生观，还能有效的帮助学生形成价值观，是初中教育中不可或缺的一门学科，但是，就目前的初中思想品德课程教学来看，仍然存在着较多的问题，尤其突出的就是学生学习缺乏自主性，因此，为改善这种教学状况，本文将初中思想品德中培养学生自主学习作为研究出发点，做出如下探究。

关键词：初中思想品德；自主学习；教学

一、目前初中思想品德教育存在的问题

從现阶段的初中思想品德教育来看，学生之所以不能养成良好自主学习的原因主要有以下继电，第一，学生对思想品德这门课程的理解出现错误，大多数学生认为学习思想品德的作用就是应付各种考试，在学习时，抱以无所谓的态度，导致思想品德的教学效果没有完全显现出来，加之有些学生没有形成良好的学习习惯，即便是理解了思想品德对自身发展的作用，也没有完全做到知行合一，第二，教师的教学理念出现错误，绝大多数的教师在教学时，都将教学的重心放在了考试考点上，对于考试常考的内容多次讲解，而不考或是少考的内容，教师则一笔带过，这种教学使得思想品德这门课程的教学本质出现了偏差，思想品德的教育旨在为学生树立正确的终身学习观，人生观，价值观，是帮助学生，扶持学生的，它注重的是培养学生的自主学习品质，让学生养成探索，实践、探析、创造等各种综合学习能力，而教师的教学理念也恰好与之相违，更多的是侧重于考试大纲的内容，使初中思想品德的教学呈现出“跟着考试内容走”的现象，完全偏离了思想品德教学的内涵。比如，比如，在教八年级上册《欣赏与赞美》时，由于这一课时的内容在考试中出现的并不多，所以，教师在实际教学中就概括性的对其讲解，但是，这种欣赏他人，赞美他人的美德对于学生来讲是十分重要的，这就导致教学出现了“因小失大”的现象。除此之外，学生不能养成良好自主学习习惯的另一个重要原因就是教学中教师与学生的互动过少，教师在教学中，只知道强制性的对学生进行“吩咐”，教师经常是学生的唯一信息来源，在教学中占据了太大的地位，导致学生的学习处在了被动的地位，课堂教学中，缺乏提问的环节，从而致使学生的学习缺乏探索，或者是互动缺乏灵活性，部分教师在与学生互动时，互动的形式仅限于课堂提问，这种单一的互动方法，既疏远了学生与教师之间的距离，又会使学生对思想品德这门课程失去兴趣，不利于教学的顺利开展。[1]

二、初中思想品德教学中自主学习的培养策略

1、培养学生的学习兴趣。兴趣才是学生最好的老师，学生之所以不能正确的理解思想品德这门课程，很大一部分的原因是因为对于思想品德没有较高的学习兴趣，学习兴趣是推动学生寻求知识的动力，只有拥有了高涨的兴趣，学习学习才能更具有热情。那么，怎样才能让学生对思想品德充满学习兴趣呢？首先，教师要让学生喜欢上自己，这的喜欢不仅仅是喜欢教师自身，包括教师的教学方法，教学模式，以及教学手段等，要让学生接受并且喜欢教师的课程，一旦学生表现出对思想品德的课程有兴趣，那么，就意味着教师的教学内容可以很好的被其吸收了。具体的方法为，利用小故事开展教学，让学生的学习走出枯燥，给予学生一定的学习乐趣，让学生保持在“听故事”的状态上进行学习。比如，在八年级上册第四单元《诚实守信》中，对于诚实就是“实事求是，表里如一，说实话，做实事”等内涵，学生并不能完全理解，这时候教师就可以利用小故事的方法，为学生讲解实事求是的内涵，可以利用“考试不作弊”，“不拖交作业”等学生身边的例子，为学生讲解具体的诚实品质，通过这种课堂例子的导入，使学生感受到思想品德的学习有趣，进而使学生培养出自主探索，自主新的学习习惯。

2、加强教师素质。思想品德的学科并不同于其他的学科，它对教师的要求注重的是教师的综合素质，只有教师的综合素质高了，教学的效果才能更好，而要想达到学生自主学习的目的，就必须要让学生的思维中树立自主学习，自主探索的学习自觉性，这对教师来说无疑是一个艰巨的挑战，那么，教师该如何提高自身的综合素质，培养学生的自主探索性呢。第一，教师必须要加强对自身的反思，要教师以提高教学效果为教学思想，如果仅局限于获得教学经验或是提高教学成绩的话，就会使得教学变的“功利化”，因此，教师要在教学中融入人文精神，要贯彻并始终贯彻道德的教育，及时的更新教学理念，不能固步自封，更不能停滞不前，要跟随时代的发展，顺应时代的需求，根据学生的兴趣发展趋向进行教学。比如，在教授八年级下册课题《公民的权利和义务》时，由于公民权利义务的众多，学生理解起来比较困难，传统的教学往往会一股脑的在黑板上写出各种权利和义务的详细条例，然后再吩咐学生对其进行抄写，这种教学方法不仅使学生的学习量加大了，还占据了大量的课堂时间，是十分不科学的教学方法，所以，教师使用新时期的教学理念和教学手段，采用多媒体或是网络故事等方法，为学生讲解具体的公民权利，让学生在学习时能联想到具体的行为，进而加深学生的形象，使教学的效率得到有效的提升。

3、多样化教学培养学生自主学习。针对教学单一的问题，教师可以拓展教学的内容，及时的学习新技术，利用新知识，新技术开展教学，使思想品德教学更贴近现代化。[2]比如在学习九年级《认识国情 理解国策》，由于学生的理解能力有效，不能完全的理解“社会主义”，这时，教师就可以使用多媒体视频，音乐，图片，或是电影的方式，让学生观看与我国社会社会主义发展有关的视频，给予学生直观上的知识，或者是利用PPT等形式，为学生播放关于我国发展的情况，在观看的过程中，教师有意识的向同学提问 “什么是社会主义？” “我国社会主义初级阶段的矛盾是什么？”通过这种方法，增加与学生的交流，激发学生的学习兴趣，为学生养成自主学习打下基础。

三、结语

总而言之，学生自主学习的培养不是一朝一夕就能完成的，需要教师和学生的长期努力，教师要紧紧抓住教学中重心，适时改变教学观念，有意识的将自主学习融入到思想品德教学中，为学生提供更多的发展空间，增加与学生的沟通交流，全面实现学生的持续发展。

参考文献

[1] 龙海月. 初中思想品德课堂教学中如何培养学生自主学习能力[J]. 学周刊，2016，（23）：71-72.

[2] 张建林. 谈初中思想品德课上学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊，2015，（29）：168.endprint