德育视角下受处分大学生就业能力探究

王曼曼

[摘要]提升受处分大学生就业能力是帮助他们顺利毕业就业的有效途径，本文基于德育视角分析受处分大学生行为特征和就业特征，提出了提升就业能力的主要路径。

[关键词]德育；受处分；大学生；就业能力

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）20-0056-02

目前，处分作为高等学校管理的合法权利在学生教育管理中发挥着重要的作用。不仅教育了学生本人，也警示了其他学生。在以人为本的教育理念下，高校如何合理运用处分这一手段来维护学校的秩序，保障学校安全稳定已经得到社会的广泛重视。受处分学生作为大学里不容忽视的特殊群体，就业和心理等方面的问题日益突出，如何加强受处分学生的后续教育和帮扶指导，增强他们的就业竞争力，帮助他们顺利毕业和就业已经成为高校工作的重要课题。

一、德育视角下加强受处分学生教育培养的重要性

（一）德育与处分具有内在统一性

德育教育主要目标是培养大学生德、智、体、美等各方面素质，确保当代大学生能成为合格的社会接班人。处分是高校学生管理工作的一种重要手段和载体，正确合理的运用这种教育手段，对强化大学生思想政治教育具有重要的作用，也实现为国家培养德智体全面发展，综合素质强大学生的育人目标。

（二）受处分大学生的行为和心理特征

目前，90后成为大学生的主流，有着鲜明的时代特征，他们价值观多元化；情感丰富，观念开放；个性张扬，乐于表现；心理脆弱；人际交往能力差。学生在受处分后接受能力较差，会产生消极自卑的心态，甚至出现情绪激动，自暴自弃，人际交往问题变得极端，对老师和同学产生不信任和敌对心理。笔者对受处分学生跟踪调查发现，82%的学生能认识到自身的错误，愿意通过不断努力来证明自己，最终找到了满意的工作，有的还考取了硕士研究生；15%的学生受处分后没有引起重视，没有出色的表现，虽然顺利毕业拿到的毕业证，但失去了学位证；还有3%的学生受处分后对老师更加敌视，更肆无忌惮的无视纪律，致使处分不断升级，最终落下的开除学籍的下场。因此，对受处分学生的关心帮助和心理疏导对促进受处分学生的转化，帮助其改正不良习惯，树立正确的人生观、世界观、价值观具有重要的作用，这也是加强高校德育教育的重要体现。

二、受处分大学生就业特征和就业能力分析

（一）就业选择面较窄

学生受处分后虽然顺利毕业，但有的失去了学位证，而有些招聘单位明确规定要求学位证，有的处分还记入了档案，对学生考公务员、选调生和村官等都有很大的影响，据统计每年都有不少学生因处分被机关、事业单位以及国有企业无情地拒之门外，即使部分学生在处分后努力学习，各方面都有比较突出的表现，有的在就业过程中甚至笔试、面试都名列前茅，但是当招聘单位在档案里看到处分材料时就一口否决了，他们被带上了行为习惯差，个人品质差的无形标签，这些都缩窄了受处分学生的就业面，降低了他们的就业竞争力。

（二）就业愿望强烈

受处分学生在找工作的过程中，他们更期待能找到满意的工作来证明自己，给父母，亲人和老师一个交代，他们择业标准定得更高，更害怕受挫折，害怕失败，表现出更强烈的就业愿望。

（三）就业心理问题显著

学生受处分后产生自卑心理，独立处理问题的能力较差，有的不敢独立面对困难，在面试过程中，他们感觉低人一等，害怕面试官区别对待，自信心缺乏，抗压能力差，面试过程更容易紧张，往往成功率更低。

三、德育视角下加强对受处分学生就业能力的培养

当前大学生就业形势日益严峻，很多高校毕业生面临着毕业即失业的打击，一些学者认为是大学生就业能力与用人单位需求不相匹配造成的，高度重视大学生就业能力的培养是解决大学生就业难问题、培养综合素质强毕业生的重要途径。受处分学生虽然不是高校的主流，但他们容易成为被忽视的对象，对他们就业能力的培养是高校的短板，笔者认为加强对受处分大学生就业能力的培养应该得到学校，教师以及社会的重视。

（一）健全受处分学生教育跟踪制度

受处分的学生大部分还在学校继续学业，营造平等对待，相互关爱的和谐学校氛围，对缓解他们的心理压力，保持乐观向上的精神风貌起着重要的作用。首先要积极健全和规范受处分学生的后期教育跟踪制度，给每个受处分学生建立专门的档案，定期找他们谈话，了解学生的最新思想动态，让学生感受到学校和老师的关心；其次建立帮扶机制，找优秀的学生一对一帮扶，帮助他们解决学习上的困难和生活上的困惑，在优秀学生的带动下，促进他们在平等互助、相互尊重的氛围下，共同进步；第三必要时给予心理帮扶和辅导，邀请心理咨询中心的老师对受处分学生心理状态评估后，针对性的进行心理咨询，纠正不良的心理和人格，使他们身心健康的投入学习和生活。

（二）培养受处分学生的就业能力，开拓就业路径

1.就业难大形势下，高校要建立完善的就业能力培养体系

一方面高校教学模式仍然以理论教学为主，教学内容繁难成旧，不能与时俱进，教学方法相对单一，不能有效的利用新媒体，顺应信息化的时代潮流，教学评价仍然重分数，轻实践操作能力。另一方面在竞争激烈的市场经济下，一些用人单位为了降低成本，不愿意吸收高校應届毕业生，不愿意花费时间、精力和金钱给他们提供实习平台，而是倾向于招收具有实践经验的求职者，作为吸纳高校毕业生重要力量的公共部门也在不断削减机构，减少对高校毕业生的引进。

这就要求高校改革人才培养模式，重视实践技能的培养，在学生掌握相关专业知识技能的基础上，培养学生社会适应能力、与人沟通交际能力、创新思维能力和实践操作能力，健全和完善大学生的就业能力培养体系。高校可以通过勤工助学、青年志愿者活动培养学生的社会适应能力；鼓励学生加入社团学生会组织，多参加集体活动，培养学生与人沟通交际能力；通过组织科技竞赛、创新创业大赛培养学生创新思维和创业能力；通过实训中心、模拟实验室、校外顶岗实习来培养学生的实践操作能力。endprint

2.帮助受处分学生制定个人生涯发展规划

受处分学生跟其他学生相比就业难度更大，他们必须树立职业意识，平时学习中重视自身就业能力的培养，才能受到用人单位的青睐。笔者对100名受处分学生做问卷调查，从调查结果来看，只有16%的学生有目标明确的职业生涯规划，

80%的学生只是听说过，简单考虑过，但没有明确的规划，4%的学生从未考虑过，认为就业是大四毕业前的事情。低年级的学生对就业能力培养认识明显不足，他们认为就业是毕业那一年的事情，离自己还很遥远；不少高三老师给学生灌输高三要刻苦学生等考上大学就可以好好玩的观点，都是造成低年级大学生缺乏自我约束、自我规划意识的原因。高校要大力引导和帮助受处分学生结合自身的爱好和特长，制定适合自己的生涯规划书，督促和帮助他们完成各阶段各时期的学习计划，有目的、有计划的培养自身的就业能力，为成功就业加大筹码。

3.加强校企合作，共同开发受处分大学生就业能力

高校培养人才必须满足社会和用人单位需要，才能成功就业。从学校层面加大与用人单位之间的合作，让更多受处分的学生有平等的实习见习机会，给他们搭建实践操作平台，在实际操作中展现自己的就业能力，同时在工作中能发现自身的长处和短板，树立正确的择业方向。另外，用人单位通过受处分学生的实习表现，能够发现他们的优点，摒弃偏见的思想，帮助他们得到相对公平的就业机会。还可以邀请成功的企业家，优秀的校友给受处分学生做专题讲座，用自身的经历告诉他们任何成功都是要经历多次的失败和挫折，帮助他们正视处分，树立自信心，积极的心态面对学习和生活。

4.发挥德育教育功能，加大创新创业教育

受处分学生身上有一些优秀的创业品质，他们崇尚自由，不愿意被束缚；具有创新思维，不愿墨守成规；人际交往能力较强，与社会人士接触广泛。在进行德育教育时，注重培养他们学会如何做“人”，养成良好行为习惯的同时，加强内在素养的锤炼，重视培养他们的意志力、自信心、耐挫力等创业素养。在创业教育中，一方面加大优秀创业实例的宣传力度，发挥榜样作用，另一方面鼓励他们积极参加创业大赛、志愿活动、勤工助学等活动来激发创新热情，培养创新思维，提高创业技能。实现德育和创业教育的全面结合，通过德育培养学生的内在创业素养，通过创业教育培养学生的外在创业技能，使受处分大学生坚定创业信念，坚忍不拔的发展个人事业。笔者对某高校受处分学生就业情况调查发现，有的学生成立了自己的公司，甚至與本校就业指导中心联系参与毕业生招聘，增强了其他学生的创业信心。

结束语

加大对受处分学生的关心和教育，是以人为本教育理念的重要体现，将德育和就业创业能力培养教育有机结合，是拓宽受处分学生就业渠道，开拓就业途径的有效方法。

（责任编辑：章樊）endprint