独立学院管理类毕业生学生干部经历与就业满意度的关系探究——以福建农林大学金山学院毕业生为例

欧 飞

（福建农林大学金山学院，福建 福州 350000）

独立学院管理类毕业生学生干部经历与就业满意度的关系探究
——以福建农林大学金山学院毕业生为例

欧 飞

（福建农林大学金山学院，福建 福州 350000）

学生干部经历是指在学生个人在学生组织中担任各项管理工作的实践经历.这些年的校园招聘中屡次发现有学生干部经历的管理类毕业生常成为用人单位在招聘管理类岗位时关注的重点.同时也让我们反思管理类毕业生的学生干部经历与就业满意度是有什么样的联系.本研究通过对福建农林大学金山学院2014、2015、2016三届管理类毕业生和160家企业的调研，对独立学院管理类毕业生的就业层次、就业满意度及用人单位的满意度等进行分析,调查此类学生的就业优势及局限性，从而提出对我院管理类专业学生干部培养的建议.

独立学院；管理类；学生干部经历；就业满意度

在“贵族学校”印象的特定环境下，独立学院管理类学生生源的质量整体较公办本科院校低.相对母体学校而言，独立学院管理类学生具有思想活跃、擅长交际、自尊心强等优点，但同时也相对缺乏实干精神、钻研精神和自律意识.而独立学院管理类学生中的学生干部则是其中一个特别的团体，这个团体的就业质量备受关注，仅仅将注意力放在就业率上是显然不够，就业满意度与就业率一样重要，并且就业满意度应该包括毕业生个人满意度和用人单位满意度.提高就业满意度才能真正实现生活质量和幸福感的普遍提升，才谈得上社会资源的整合和社会发展成果的人人共享.

1 调研结果及分析

1.1 毕业生就业满意度

我院对近三届管理类毕业生共发放1500份问卷，回收1080份问卷，回收率68%.其中有效问卷1045份，有学生干部经历的685份、没有学生干部经历的360份.通过整理和收集调研数据，结果分析如下：

1.1.1 有学生干部经历的管理类毕业生见表1.

表1

1.1.2 没有学生干部经历的管理类毕业生见表2.

调查显示，有学生干部经历的管理类毕业生对自己当前工作的总体满意度达到49.93%，而没有学生干部经历的管理类毕业生对当前工作的总体满意度仅30.00%，前者的满意度明显高于后者.且有学生干部经历的管理类毕业生对于工作的胜任力、人际交往水平、和自我晋升机会等自我效能感都明显高于没有学生干部经历的管理类毕业生.

1.2 用人单位满意度

我院对2014、2015、2016三届管理类毕业生所在用人单位发放问卷200份，回收160份，回收率80%，其中有效问卷160份.通过整理和收集调研数据，结果分析如下：

表2

1.2.1 有学生干部经历的管理岗位员工 见表3.

表3

1.2.2 没有学生干部经历的管理岗位员工见表4.

表4

调查显示，用人单位对有学生干部经历的管理岗位员工的总体评价明显高于没有学生干部经历的管理岗位员工.首先，对前者的评价一般以上的达到82.51%，而对后者的评价在一般以上仅达到63.76%.其次，对社会责任感和敬业精神这个维度上，对前者满意的比例达到62.50%，而对后者满意的比例为35.00%，说明用人单位对我院担任过学生干部的管理类毕业生认可度较高；最后，动手能力等其他各项指标的满意度前者也明显优于后者，但是用人单位对我院三届毕业生的创新能力的满意度都不高，对有学生干部经历的管理类毕业生创新能力的满意度达39.18%，而没有学生干部经历的管理类毕业生创新能力满意度仅达到27.38%.

2 结果的原因分析

2.1 学生干部经历有效提升管理类毕业生管理岗位实践能力

全国高校毕业生数量庞大且结构性性就业矛盾突出，管理类毕业生面临的就业压力越来越大.综合素质越来越被用人单位所重视，而综合素质中的实践能力是个人职业发展中至关重要的因素，它关系着毕业生未来的生活质量和自我价值的提升.管理类专业学生在校期间管理类理论学习较多而对应的管理实践机会较少，通过学生组织中的管理能力在不断的锻炼学习中逐渐积累提高.首先，通过与活动目标相关的实践，大学生可将系统的管理知识所传授的技能运用到实际工作中去，提升将理论知识技能转化为实际水平的能力，在这一过程中同时也检验自身掌握知识的程度.其次，学生干部实践有助于直接积累工作经验，培养协调沟通能力，提升心理素质，提高自身在复杂陌生环境中分析、解决问题的实际能力.第三，通过学生干部实践活动大学生可以进行充分的自我评估、自我完善，积累个人成功所具有的各种品质，开发自身未充分开发的潜能.

2.2 学生干部经历有效促进管理类毕业生培养高度责任心、自律意识和实干精神

责任心是职业者各种职业能力的核心，更是一个从业者的基本素养，是必不可少的.学生干部在各个学生组织中筹办、负责的各种活动，拥有共同的目标是活动成功的关键.这就需要每个学生干部都具备高度责任心和自律意识，并且坚持不懈地去努力.久而久之，责任意识和自律意识就会不断地得以加强.在自律和责任的基础上，学生干部尤其要注重实干.因为学生干部是学生中的骨干力量，他们相较于一般同学是比较善于接受新事物，敢于挑战自己的极限，同样他们也应该要比一般同学更有担当，更有执行力.而学生干部也存在经验不足，思考问题不够全面的问题.要全面提升学生干部的素质和能力，首先用该强调学生干部的动手能力，发挥学生干部的带头作用，通过各项活动提升学生干部的动手实践能力，帮助学生干部真正成为实干型人才.所以学生干部经历有效促进了管理类毕业生培养高度责任心、自律意识和实干精神.

2.3 学生干部经历有效帮助管理类毕业生拓宽视野、树立创新意识

学生干部在工作过程中需要接触不同类别的群体，有老师，有学长学姐，也有学弟学妹，还有社会上的各类人士.他们需要和各个群体进行有效顺畅的沟通才能保证工作的顺利完成.在这各实践的过程中，不但拓宽了学生干部的人际交往圈、提升了他们的沟通交流能力更重要的是更加拓宽了自己的视野.同时，在高速变化的今天，原先传统的学生活动已经很难吸引青年学生的参与.怎么打造富含创新性的校园精品文化活动，吸引青年学生的广泛参与是个难题.因此，要求学生干部不断发挥自己的创新思维去探索，在这个过程中，自己的创新意识就会不断增强，创新能力也逐步提高.而且，具有创新能力的学生干部大多有开阔的思维，相对于普通在校大学生而言有较强的主动能动性，对于社会现实状况和社会上的不良风气，更能坚守自己正确的人生观、价值观和世界观，能够正确学习、吸收并创新资源信息，不容易被社会上的不良思想所影响.

3 大学毕业生就业满意度的评价结果对我院管理类专业学生干部培养的启示

3.1 培养管理类专业学生干部持续发展能力

“可持续发展”本身是“协调、稳固、健康、发展”的代名词，是一种要求自然、经济、社会协调发展的社会发展理论.这一理论同样适用于学校培养学生干部，应该作为学生干部培养的目标.独立学院要培养学生干部科学的持续发展能力，可以从以下两个方面着力：首先是学生干部个体的可持续培养，要从学生成长锻炼和未来职业发展的长远角度出发，建立学生干部培养教育的长效机制，如定期举办公文写作、礼仪培训、电脑技能操作等一系列实用技能的教育培训，同时要着重提升学生干部的内心修养，通过开展学生干部人文素养培训，如开展中国优秀传统文化读书会，培养学生干部的阅读能力、表达能力、思考能力；其次是学生干部团体的可持续发展，要从培育团队认同感和团队归属感的角度出发，开展干部经验交流、团队素质拓展、团队历史继承建设等团队文化活动，形成团队的品牌效应.

3.2 加强管理类专业学生干部的创新能力培养

通过本次调研我们发现在校园各项创新活动中表现突出的毕业生在用人单位中的各项工作业绩也比较出色.习近平总书记指出：“创新的事业呼唤创新的人才.”培养创新的人才，关键在于创新意识和创新能力培养，这就要求高校改变传统的教育教学，从培养方案、育人理念、培养方法、教育手段、评价机制、教育环境等方面，实施系统性、全方位的创新与改革，加快建立交叉培养新机制、协同育人机制和专业动态调整机制，培养大批具有创新意识和创新能力的人才.管理类专业作为我院重要的组成部分，毕业生的综合素养不仅关乎学生个人的发展，也决定着学院未来的发展方向.今后的教育教学工作中我们应该加强创新意识和专业课程结合的比例，学院应继续鼓励学生积极参与各项创新创业竞赛，同时将学业加强与社会实践、社会调查以及各类学科竞赛等联系.学院在举办各项活动时，务必要考虑与专业素养相结合，把创新创业教育贯穿在各项活动里，不仅要注重发挥学生自身特点，更要想方设法吸引更多的学生积极参与，让更多的学生都能从中收获启发.在完善创新创业教育课程体系时，要充分挖掘创新创业教育资源，优化专业课程结构，促进创新创业教育与专业教育的有机融合.

3.3 追求学生干部的立德教育

党的十八届三中全会再次重申教育的根本任务即立德树人.这是中国传统教育思想“人无德而不立”的现代衍生，从历史的角度分析，只有真正具有“德性”的民族才能得以延续而不中断，这也是我们当代德育教育的真正使命.因此，我们必须把握新时期立德树人的新要求.学生干部群体是每个院校学生群体的中坚力量，他们的全面发展关乎着学校的可持续发展，所以学生干部的立德教育显得至关重要.坚持立德树人，首先，要明确立德是树人的一种方式，学生干部培养的过程中应该要加强其德育方面的考察，坚持私德有亏者坚决不用.其次，要明确德育教育在促进学生干部全面发展中不可动摇的地位，一切教学、管理和科研活动都应该服务于学生干部的德育教育.为培养社会主义事业的建设者和接班人，我们独立学院的学生干部培养必须强调的“立德树人”，这既是坚持传统人才培养的模式，又是顺应时代发展的潮流.加强改进立德树人的德育工作当务之急要把社会主义核心价值观融入到高校培养人才的全过程.激励教职员工积极改进高校德育工作的创新实践，积极改进德育教育工作组织形式、活动方式及发挥作用的方法途径，尤其注意在培养过程中一定要采用活泼生动的教育教学方式.

〔1〕李希.独立学院毕业生及用人单位跟踪调查的分析与思考[J].人才培养与就业，2014（16）.

〔2〕刘巧芝.大学毕业生就业能力现状及影响因素探析[J].中国青年研究，2012（6）.

〔3〕耿楚惠，陶积德.新媒体背景下学生干部的创新意识的培养[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2016（2）.

〔4〕骆郁廷，郭莉.“立德树人”的实现路径及有效机制[J].思想教育研究,2013（7）.

〔5〕张晶晶，朱宇峰，周丹，颜雯茜.学生干部经历对学生职业能力影响的调查[J].无线互联科技,2015（08）.

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