自动化测评体系在校园足球教学中的价值

2017-10-10本刊编辑

校园足球 2017年7期

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自动化测评体系在校园足球教学中的价值

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在校园足球快速发展的过程中，如何有效获得反馈，了解发展过程中的真实情况与问题，对于进一步推进校园足球的科学发展有着重要意义。因此，教育部于2016年颁布了《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》（下文简称《标准》），从球感、运球、踢球、身体素质和比赛能力等方面，分五个等级综合评价学生足球技能水平。但是该测评标准中，每一等级均存在着主观打分项目，这就对参与测评的评定人员提出了较高的要求。另外，测试的形式类似传统的“运动员等级”考试，每个项目每次仅能测试一个人，这样要完成所有学生的测评工作，学校势必耗费大量的时间、人力与物力。

在《标准》的基础上，丰富、简化测评的模式与内容，对于从宏观与微观上了解校园足球的发展情况是很有好处的。本文介绍的MT-Sports校园足球测评体系，就是一个可以作为《标准》补充的测评体系。

MT-Sports校园足球测评体系是一个自动化的测评体系，旨在为了解、评价广大中小学生的足球能力与体质状况提供简捷、可靠的解决方案。它结合了可穿戴智能运动监控装备，以MT-Sports智能臂带为例（见图1），能够自动监测学生在测试过程中表现出来的运动数据，并依据这些数据的表现，对学生的足球能力给出评分。整个测评体系由“校园足球基础能力测评”“校园足球进阶能力测评”与“校园足球专项能力测评”三部分构成（见图2）。这三部分各有侧重，又相互联系。

图2 MT-Sports校园足球测评体系组成

校园足球基础能力测评用于学校足球水平整体的普查，它对学生的足球能力具备最基础要求的同时，更关注学生身体素质的发展情况，每一个学生都可以参与；校园足球进阶能力测试适用于有一定基础的学生，这些学生可能来自于足球兴趣班或校队，相对基础能力测评的要求提高了一级，从而了解更为优秀的一批学生中其足球能力的发展情况；校园足球专项能力测评最为专业，它采用了职业足球体系中常用专项测试方法，对最为优秀的一批学生的足球能力进行测评，了解校园足球的优秀苗子是否达到了职业足球的标准，从而为优秀的校园足球人才走出校园，走向更广大的足球世界做好铺垫。

通过这三部分的测评，可以完成对学校所有学生的覆盖，并且各有侧重，适用于不同水平的学生群体。以下就MT-Sports校园足球基础能力测评具体的测试方法进行介绍，以期增进大家对该测评体系的了解。

MT-Sports校园足球基础能力测评主要着眼于了解“会不会踢”的问题，对学生基本足球技能的掌握情况与身体素质的发展水平进行考查。其中的测试遵循学生动作模式与身体素质的发展规律，共分为4个水平，对不同年龄段学生足球能力与身体素质发展水平的考查各有侧重。针对不同年龄段的学生，具体的测试方法略有不同，考查的具体内容如图3所示：

图3 校园足球基础能力测评不同水平的考查内容

一、水平一测试

（一）测试简介

本测试将学生的有球跑动、无球跑动与折返跑测试相结合，通过测定学生在规定时间内完成本测试的跑动距离、快跑距离（指学生的跑动高于一定速度阈值的跑动距离），考查学生的运球技术，同时反映学生速度素质、灵敏素质的发展水平，并在一定程度上反映学生的耐力素质。学生的运球技术越高，身体素质越好，其测试成绩越高。

本测试的时长为60秒，测试按年级、性别分组进行。

（二）场地布置

图4 水平一测试场地布置

如图4所示，场地长度为19米，其中折返距离为15米，起点端的停球区2米，折返端的放球区2米；场地宽度依据每次测试的人数而定，每人占用的跑道宽度为3米，建议每次测试6人，则场地宽度为18米。

（三）测试方法

1.每个学生分配一条跑道，站在起跑线之后准备开始测试；

2.教师吹哨，同时点击软件开始按钮；学生听哨声开始测试，全力冲向对面，运球返回，每次一球，强调对于球的控制；学生运球返回起点端时，需要把球停稳，放在停球区内；

3.学生再次全力冲向对面，重复步骤2过程；

4.测试结束前5秒，教师倒数提示学生；时间到，教师鸣哨，结束测试。

二、水平二测试

(一) 测试简介

本测试将学生的有球跑动、无球跑动与折返跑测试相结合，通过测定学生在规定时间内完成本测试的跑动距离、快跑距离，考查学生的运球技术，同时反映学生速度素质、灵敏素质的发展水平，并在一定程度上反映学生的耐力素质。学生的运球技术越高，身体素质越好，其测试成绩越高。

本测试的时长为60秒，测试按年级、性别分组进行。

(二) 场地布置

图5 水平二测试场地布置

如图5所示，场地长度为17米，其中折返距离为15米，起点端的停球区2米，每条跑道折返端正中有一个标志杆；场地宽度依据每次测试的人数而定，每人占用的跑道宽度为3米，建议每次测试6人，场地宽度为18米。

(三) 测试方法

1.每个学生分配一条跑道，站在起跑线之后准备开始测试；

2.教师吹哨，同时点击软件开始按钮；学生听哨声开始测试，运球完成一次折返，此时强调对球的控制；在运球返回至起点端时，要将球在停球区内停稳；然后学生迅速转身，全力进行一次无球折返；学生在运球或无球跑动至折返端时，需要从杆后绕过。

3.学生完成无球跑动回到起点端时，转身运球，重复步骤2过程；

4.测试结束前5秒，教师倒数提示学生；时间到，教师鸣哨，结束测试。

三、水平三测试

(一) 测试简介

本测试将学生的有球跑动、无球跑动、踢球准度与折返跑测试相结合，考查学生的运球技术与踢球准度，同时反映学生速度素质、灵敏素质与耐力素质的发展水平。学生的运球技术、踢球准度越高，身体素质越好，其测试成绩越高。

本测试的时长为90秒，测试按年级、性别分组进行。

(二) 场地布置

图6 水平三测试场地布置

如图6所示，场地长度为20米，其中折返距离为15米，起点端后有一排红色标志盘，为射门线，至球门的距离为4米（组成球门的两个标志桶内侧间距1米），射门线与起点端围成射门区（宽度1米），每条跑道折返端正中有一个标志杆；场地宽度依据每次测试的人数而定，每人占用的跑道宽度为3米，建议每次测试6人，场地宽度为18米。

(三）测试方法

1. 每个学生分配一条跑道，站在起跑线之后准备开始测试；下一组待测试的学生站在球门外侧，辅助测试的进行；

2.教师吹哨，同时点击软件开始按钮；学生听哨声开始测试，运球完成一次折返，此时强调对球的控制；在运球返回至起点端的射门区时，学生以脚内侧踢地滚球的方式射门。若球射进，则迅速转身完成一次无球折返；若球未射进，则以横向滑步的方式，将起点端一侧标志桶上的标志盘，转移到另一侧的标志桶上，然后转身完成一次无球折返（在学生进行无球跑动时，下一组待测的学生将球放回起点处）；学生在运球或无球跑动至折返端时，需要从杆后绕过；

3.学生完成无球跑动回到起点端时，转身运球，重复步骤2过程；

4.测试结束前5秒，教师倒数提示学生；时间到，教师鸣哨，结束测试。