在实践和思考中发展校园足球

2017-10-10吴珍梅福建省泉州市泉港庄重文实验小学362000

校园足球 2017年7期

吴珍梅（福建省泉州市泉港庄重文实验小学，362000）

在实践和思考中发展校园足球

吴珍梅（福建省泉州市泉港庄重文实验小学，362000）

受到足球运动本身具有的历史性和内涵性等因素的影响，足球运动作为世界第一运动被人们所喜爱。为增加我国足球运动人口，提高青少年足球技术水平，2009年国家体育总局、教育部联合颁发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（2009发54号文），正式展开关于发展全国青少年校园足球活动的计划，校园足球成为了我国足球发展的重要渠道。

一、深刻领会校园足球对小学体育发展的影响

受到国家政策的支持，泉州市大力推广校园足球在小学教育中的发展，因此，通过对部分全国青少年校园足球特色校的调查研究，将小学原本每周3～4节的体育课，规定至少上1节足球课[1]。其中一、二年级主要以参与足球游戏和比赛，足球鉴赏课和足球基本知识课，体验足球活动的乐趣为目标。在小学三年级到六年级中开设足球体能训练课和足球基本技能课，且规定在每周开展至少2次以上的足球大课间活动。这样充分地运用课外活动、节假日以及大课间等，向学生开展内容丰富且形式多样的足球活动。这些具体的措施，其最终的目的是扩大足球人口，推动我国足球运动的发展，在其进行过程中，又对学校体育工作起到了积极的促进作用。

1.促进学校体育文化的发展

目前，校园足球运动在校园中得到蓬勃发展。在泉州市，小学校园内以班级、校级为单位的比赛分层次地交替进行，各所学校均开展得有声有色。例如，足球大课间、啦啦操等，在一定程度上促进了体育文化的传承与发展。

2.促进学校体育设施的更新

开展校园足球活动其中最为基本的条件是体育设施。泉州市教育部门在全市范围内开展了创建足球特色学校的活动，在一定程度上为泉州市学校体育的发展带来了生机[2]。一方面表现在小学校园内体育内容的丰富性和多样性，另一方面表现在学校体育场地和设施的更新。本次研究所选取的11所小学，其学校体育场地都是塑胶操场，均不符合足球比赛场地的标准；但是学校却具有数量充足的足球以及校门和器材设备，能够在一定程度上为教学和训练提供保障。由此可见，校园足球的不断推广，可以在一定程度上实现完善和补充体育设施的目的。

3.促进学校体育教师专业发展

伴随全国青少年足球活动的逐步开展，其在一定程度上对体育教师的专业能力提出了要求，小学体育教师也需要担任多种角色[3]。大致可以分为两类，一是教练员，其主要负责体育教学和青少年足球技能训练等内容；其二是赛事组织者和裁判员，其主要负责组织校园内与足球相关的体育赛事和活动，以及比赛评判等工作。由于该项工作的工作量较大且需要的专业性较强，因此，泉州市的校园足球特色学校专门聘用了优秀的退役运动员，同时还面向社会招聘了大量的现役教练员、运动员和足球专业的大学生来组织并完成校园内的足球活动。此外，泉州市各学校均派出了体育教师进行足球理论课和实践课的学习与交流活动，提高教学和训练质量。由此可见，开展校园足球可有效地促进体育教师专业性的发展。

4.培养学生的体育兴趣

青少年校园足球活动的开展其真实的意义不是让所有的青少年均成为足球运动员，而是培养孩子们的体育兴趣以及提升人们对于足球的热爱[4]。就足球活动的开展而言，一方面可以显著地提高青少年的足球技术，一方面可以有效地培养青少年的团队精神，在一定程度上为公平竞赛提供帮助。此外，校园足球可以在一定程度上培养青少年的良好意志以及高尚的品质，进而为国家足球后备人才的储备夯实基础。由此可以看出，校园足球可为学生体育兴趣的培养提供帮助。

二、理性面对校园足球在小学体育中存在的问题

校园足球宣传方面力度不够，因而行政部门以及教育主管部门要加大对于校园足球文化的宣传。目前，校园足球在发展过程中也存在诸多问题，主要表现为小学足球专业教师数量有限、校园足球场地不足、足球的日常普及性不高等。由于足球专业教师数量有限，造成有些学校不得不经常外派教师进行短期集中培训或者外聘教师等情况；尽管受到国家政策和各级政府、教育主管部门的支持，校园的体育场地、器材设备情况得到完善，但泉州市依然存在校生人数、配备体育场地、设施分配比例等严重失衡，进而也影响了小学生参与课余足球训练的愉悦感；受到场地限制，并出于对安全问题的考虑，小学校园中学生们接触足球的机会依然较少，不利于校园足球的普及与发展。

进一步开展校园足球工作，需要着重上述问题的解决，为进一步形成具有泉州市特色的校园足球事业发展体系提供帮助。