经济新常态背景下职业教育校本选修课程开发的特点及要求

付贺阳

经济新常态下，需要职业教育理念、制度和机制创新。职业院校必须有针对性地进行校本课程，特别是选修课程的开发，才能更好地贴近地方经济、政治、文化、教育水平等的资源差异，使教育真正地做到“因地制宜”、“因材施教”和“因人而异”，促进学生多样性发展。能有效地激發教师专业技能的提升，彰显办学特色，更好地贴近行业的需要，给职业教育教学注入新的活力。

职业教育校本选修课程开发背景

2014年5月，习近平总书记提出了中国经济发展进入“新常态”的重大战略判断，适应新常态，需要职业教育理念、制度和机制创新。课程改革是深化教育教学改革的一个核心内容，职业教育的课程教材必须依据社会对从业者素质要求的发展来编写。但是多年来，职教课程观念较落后，课程教材形式呆板、内容滞后。很多内容与地方经济的发展和院校实际条件不相适合。职业院校必须有针对性地进行校本课程，特别是选修课程的开发，才能更好地贴近地方经济、政治、文化、教育水平等的资源差异，使教育真正地做到“因地制宜”、“因材施教”和“因人而异”，给职业教育教学注入新的活力，促进学生多样性发展。

职业教育校本选修课程开发基本理念

校本课程是指以校为本的、基于学校的实际情况、为了学校的发展、由学校自主开发的课程。对于职业教育校本选修课程，也应在具体实施国家与地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学地评估，由学校根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校、企业的课程资源，来进行自主、多样性的开发。

职业教育选修课程的开发应符合新常态下现代职业教育的要求，现代职业教育有着以下特点：

现代人才培养定位，现代职业教育强调的是培养技术技能人才，要在保障学生技术技能培养质量的基础上，重视文化基础教育，重视职业素养和人文素养的培育。

现代职业教育强调培养模式创新，要深化产教融合、校企合作，促使职业教育人才培养过程中企业行业积极参与，大力提高技术技能型人才培养质量。

现代职业教育强调资源配置，激发行业企业办学内生动力，促使市场机制充分发挥作用，推动职业教育合作办学共同发展。

现代职业教育评价体系的构建强调能够形成开发的评价体系，在职业教育评价过程中吸纳社会各界特别是行业企业界的专家积极参与。

因此，在进行职业教育校本选修课程开发时应符合现代职业教育内涵。

职业教育校本选修课程开发特点

职业教育校本选修课程开发应彰显职业育本色，满足职业教育实用性、先进陛、创造性的需要。职业教育校本选修课程开发的目的就是让更多的学生顺利就业，进行校本选修课程开发，就是要按照就业需求进行科学的课程设置，以劳动力市场变化需求为原则，及时调整校本选修课程内容。同时，职业教育的校本选修课程设置要适应工作岗位变化、技能要求变动等因素，真正培养符合要求的劳动者；要切实利用自身的资源，沟通与企业之间的关系，使校本课程开发的针对性和实效陛更强。

职业教育校本选修课程开发应凸现学校办学特色。职业教育校本选修课程的开发要因地制宜，充分尊重学校的自主性，使学校校本选修课程更好地促进学校的健康发展，适应当地社会的发展需求，形成学校办学特色，促进学校特色发展。学生和教师的特长或专长是学校特色的具体表征，学校特色是学生发展和教师发展的自然结果；学校特色的形成就是校本课程开发的自然追求，或者说是自然结果；特色学校建设在很大程度上要以校本课程为载体。职业教育进行校本课程开发。是学校办出特色的需要。特别是当前我国职业教育还处于发展阶段，院校能否健康稳定的开展下去，自身的特色起着决定性作用。所以，在目前职业教育生存与发展的关键时期，要求学校能够根据自身的发展定位，通过校本课程开发，特别是校本选修课程开发，更加有效地将教育资源整合起来，确保培养出来的学生具有特色、富有才能。

职业教育校本选修课程开发应张扬学生个性，促进教师专业发展。校本选修课程开发的首要的出发点和落脚点就在于满足学生的兴趣爱好和发展需要。基于学生个性发展的选修课程，即：满足学生个性兴趣需要的多元化、可供学生选择的校本课程。这一课程体现学校教育愿景，是个性化。因而，校本选修课程的开发，首要的是必须满足学生的个性发展需要。这就是校本选修课程开发中，首要的一步是做好需求评估的价值所在。

基于教师专业发展的需要，即促教的需要，这也是重要原因。新课程强调教师要有课程智慧，提高课程创生力，实现从“教学工作者”向“课程工作者”的转型。这种课程创生力，不仅体现在国家课程校本化这一主要工作中，校本选修课程的开发能力也是教师课程创生力的重要体现。因此，校本选修课程的开发，必须发掘教师自身的专业资源优势，并将这一资源转化为课程，在课程开发与实施中实现教师专业的成长。

校本选修课程是针对了本校学生的特点，充分考虑了学生的实际情况，增强了课程对学生的适应性。学校只有实实在在地开展校本教研，不断开发校本选修课程，才能在实践中提高教师的专业能力发展。对于职业院校教师来说，校本选修课程开发更为关键。通过职业院校校本选修课程开发，可以提高教师的专业素养，促使教师更加关注行业发展动态，全面提升自身综合能力素质。

职业教育校本选修课程开发要求

职教校本选修课程本身比普教课程有着更大的灵活变通性，尤其是经济技术的迅速发展，产业结构的不断调整，给职教课程改革提出了更加迫切的需求。这些无疑都给职教校本选修课程开发提供了政策保证和有利的环境氛围。为了更加深入有效地推进职教校本选修课程的开发，职教本身还必须做到：

转变观念，增强校本选修课程开发意识。校本选修课程开发首先要有明确的课程理念，所以学校必须转变观念，转换角色。应把职教校本选修课程开发作为主动适应社会需求、提高职教教育质量、促进职教发展的一个突破口，从素质教育、主体性教育、创新教育的高度来认识校本选修课程开发。学校、教师、学生都是构成开发的主体要素，他们既是课程的实施、使用者，又是课程的研究开发者。应充分调动广大师生的积极性，形成开发的合力与和谐气氛，挖掘开发的潜力。

贴近市场需求，紧跟行业发展。职业学校的目标是与市场需要紧密联系的，课程的设置要紧跟市场变化，符合社会岗位的需求。做到传授学生基本知识的同时，也要分析学生今后从事职业动向与需求，端正学生就业态度，提高学生工作技能。要适应各企业行业需求的变化，必须在创新的基础之上，灵活设置校本选修课程。校本选修课程的编制应该以市场需求为基准，以就业导向为指导，进行有针对性的开设，保证学生能在第一时间了解到市场的需求并且扎实地学到与之相关的专业技术。职业教育校本选修课程开发需要得到多方面的帮助，需要与相关行业建立良好的合作关系，现在职业院校中普遍采用的挂职锻炼、订班教育、实习实训等都为创设这种交流开辟了很好的渠道。另外，校本选修课程开发需要借鉴他校的经验，同样也会促进校校之间横向的合作和交流。

培训教师，提高校本选修课程开发的成效。校本选修课程的开发要求教师从“教学”的定位向“教学一研究”角色转换。教师活跃在教学第一线，对学生的素质、学生的需求、学校条件和本人情况都有深刻的了解，这正是校本选修课程开发的关键之所在。他们的教育素养、课程观念、开拓精神、专业素质，都直接关涉校本选修课程开发的深度和价值。因此，必须加强校本选修课程开发的宣传制作，组织教师认真学习，深入理解国家课程计划的基本精神，转变观念，放弃单纯的传授灌输模式，倡导研究性学习，注重学习过程的形成性和探究性，突出素质教育这一改革主题，努力使校本选修课程开发思想与这些精神保持一致。尊重教师创新精神和创新实践，为教师潜力的发挥提供舞台，让教师在校本选修课程开发中既是参与者，又是学习者，促进教师专业成长，提高教师参与校本选修课程开发的意识和能力。

课题项目：2016年烟台汽车工程职业学院规划课题（开发学校和地方特色的校本选修课，促进学生多样性发展研究）阶段性成果。

（作者单位：烟台汽车工程职业学院）endprint