如何有效提高农村小学生的口语交际能力

李娜

【摘要】在现代的语文教学中，培养学生的口语交际能力是一项非常重要的任务，口语交际能力是一项非常重要的实践能力。所以老师在进行教学的时候，一定要注重教学方法和策略，有目的的提高学生的交际能力，让他们在进行学习的时候，可以有更多交流的计划，从而使得他们在提高自己基础的知识之上，也提高自己的交际能力。

【关键词】农村教学；小学语文；口语交际能力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0230-01

随着我国现代经济的快速发展，在现代我国向着更加开发和多元化的方向发展，在这个时代，人们需要更加具有个性和表现力，只有这样才能使得他们拥有更多实战才华的机会。所以在现代的发展中，要有效的提高他们语文的教学中的口语交际能力。特别是在农村小学语文教学中，因为这些小学生更加容易害羞和生涩，在其表达力上更是缺乏，所以老师在农村进行语文教学的时候需要更加注重口语交际能力的培养。

一、注重提高学生开口“说”的自信

在现代的社会中，农村小学因为其本身存在这一中特殊的环境，他们在进行口语交际的时候，经常会出现羞涩或者胆怯等各种情况，所以他们最为主要的特点并不是成绩不好，而是表达能力上有些欠缺。所以作为小学的老师，一定要对这个时候小学生的心理做到很好的理解，从而对他们在表达上可能存在的障碍做出很好的理解，然后进行有效的指导。在这其中老师最为主要的任务就帮助学生克服他们心中的交流障碍，帮助他们树立其“说出来”的自信心。所以老师在进行教学的时候，要对现实的生活做出仔细观察，同时对学生的爱好和特点做到仔细的了解，然后可以从学生的爱好的话题方面来对学生进行引导。因为当老师提出一些学生感兴趣或者和他们的生活非常贴近的话题的时候，学生们其实还是非常有热情来进行表达的，只要这时候老师做出相应的引导，他们则可能会滔滔不绝，最后整个课堂的气氛都会变得非常的活跃。比如老师在进行实际教学的时候，可以让学生描述一些农忙季节庄家地了场景，或者是在夏天的时候，萤火虫的特点以及它们落到手心的时候是怎样的一种感觉。这些对于城里的小学生来说可能非常遥远或者无法想象，但是对于农村的小学生来说，在农忙季节帮家人一起收庄稼，或者在田地间抓一些昆虫之类的，都是一些非常常见的景象，这些可以引起他们的兴趣，同时也更让他们容易进行表达，在这其中，对他们在表达之中出现的错误，做一些及时的纠正，这对于提高他们的口语交际能力来说有着非常重要的作用，而且在这样的交流之中，他们会在不知不觉中发现自己其实说了很多内容，这对于提高学生交流的自信来说有着非常大的帮助。

二、注重为学生营造一个好的交流环境

一堂优秀的语文课，老师应该学习如何营造出一种良好的学习气氛，让整个课堂洋溢出一种想要交流的热情，从而让学生在一种更加轻松的气氛中来进行交流和表现自己。

（一）加强师生之间的互动

在进行小学语文教学的时候，老师和学生之间的交流是不可或缺的。在小学生的心中老师的地位是非常重要的，而且也是非常有威严。老师在进行教学的时候，要做到有亲和力，拉近和学生之间的距离。老师在进行教学的时候，为了适合学生的高度，老师可以半蹲着和学生进行对话和交流，这样的动作在无形之中就拉近了老师和学生的距离，同时增加了老师在学生心目中的亲切度。而且在这样的交流中，老师和学生之间也有眼神间的沟通，这样更容易让学生克服其心中的那种畏惧感。

比如老师在讲授冯骥才的《珍珠鸟》的时候，老师可以通过提问来和学生进行交流。老师提问的时候，可以问有学生养过鸟吗？这时候学生一定都会争先恐后的回答，然后老师再问学生是否养过珍珠鸟的时候，这时候教师的学生可能就都变得鸦雀无声了。老师可以继续让学生来描述一下自己养鸟的经历和其中所出现的有趣的故事。在这其中学生也可以提问老师的问题，比如学生可以问老师，小鸟为什么会有两条腿之类。老师在回到的时候可以这样回答，可能是因为它妈妈就是两条腿吧。这时候学生就会感觉老师很有意思，想要继续和老师进行交流，继续追问，老师说，其实我也不知道。这时候学生会一惊，啊，原来还有老师不知道的问题啊，这样老师和学生之间的距离则会更加亲近。学生和老师之间的对话和交流则会不自觉的多起来。

（二）加强学生和学生之间的互动

同学之间的交流也是非常必要的，因为在学校之中，同学之间的交流才是最为重要的。因为在这样的交流中学生可以交到许多的好朋友，鼓励他们进行交流，为学生之间的交流创造出更多的机会，同时促进他们进行相互学习和进行提高。因为在进行同学之间交流的时候，可以有效的提高学生的口语表达能力，而且学生是处在同一个位置，在进行交流的时候也更加的顺畅和自然，对于提高他们整体的口语交际能力有着非常积极的作用。

三、注重合理的应用教材

在农村小学语文的教学中，老师还可以通过结合课本来提高学生的口语交际能力。毕竟课本是许多教育家和学者共同努力编写出来的，所以无论是提高学生的口语交际能力还是培养学生的情感，都可以充分的发挥其作用。所以老师在进行教学的时候，可以对课文做到有效的运用。比如老师在讲到季羡林《夹竹桃》这一课的时候，老师像就课文对学生进行讲述，然后问学生谁家中爱养花，可能许多学生会回答。即便家中没人养花，农村的路边和山间也是可以看到各种不同色彩的野花。这时候学生彼此之间可能会讨论各家彼此都养了什么花，哪样的花朵最为好看。在这样的争论中，学生的语言交际能力自然也得到了提高，特别是对花的描述能力。在對花描述的时候，同学不仅可以从花的色彩、四季的风貌来对其进行描述，同时还可以从花给人的感情和感受来进行描述。另外，其实《夹竹桃》这篇课文还充满了童趣，学生在小学的时候经常会有这样的幻想能力。当学生学完这篇课文之后，他们回家可能也会去观察和幻想，当脑中充满了这么有趣的想象，语言自然就会变得生动有趣，想和人交流和分享的欲望也就会更加的强烈。

四、总结

综上所述，在现代的农村小学语文教学中，要特别注重对学生交际能力的培养，因为在现代的社会发展中，好多的小学生是在农村或者自己老家上小学的，而到初中或者高中的时候，会到县城中来进行学习。这时候经常会出新的情况就是在口语交际能力方法农村学生和城市学生之间的差距。所以老师在进行教学的时候，一定要采用各种方法提高小学生的口语交际能力，让他们可以大大勇敢的表达出自己的意见和想法，而且可以采用最正确的方法来表达出来，在这样的教学方法下，促进小学生在现代社会中可以顺利的发展。

参考文献

[1]张建满.农村语文教学中培养小学生口语交际能力的策略研究[J].学周刊，2016，14：96-97.

[2]钱燕华.农村小学生口语交际能力的培养及策略研究[J/OL].学周刊，2016（27）.