小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究

吴明芳

【摘要】在小学语文学习中，教师的课堂教学观、师生对文本的解读都将对学生的心理发展和心理健康产生重要的影响。课堂上，教师不能仅仅传授学科知识，同时还要注重渗透心理健康教育，帮助学生树立健康积极的情感、态度和价值观。

【关键词】小学语文；阅读教学；心理健康教育

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0208-01

一、小学生语文阅读教育要以学生为主，结合学生的性格特点开展教育

小学生处于贪玩的心理状态，因此，结合小学生的心理特点对其进行教育才能保证教育的顺利开展。传统的教育将学生置于客体地位，以教师的讲述为主，而小学语文阅读教学的开展需要学生主观的对文本内容进行分析，建立自己的阅读分析的体系。学生对教师的配合可以保证学生学习了教师的思想与知识，但这种教育方式也忽视了学生的自主创造能力。教师对学生的作用是引导，在教师的引导与教育下，才能保证学生在语文阅读教学中收获了自己的知识。以学生为主，将学生置于与自己平等的位置上，积极配合学会僧的反映，指导学生独立思考，逐渐培养学生语文阅读学习的兴趣。

二、小学语文阅读教学渗透心理健康教育的要点

1.重新制定教学目标，更新课堂教学观

从源头开始，在普通传统的教学目标中加入心理健康教育这一项，并将其摆在较为重要的地位，重新制定符合各个年级不同水平的小学生。这就需要学校的每一位教育者的共同商讨，经过试验教学之后确定下来具体的计划。教师在课堂教学中创设有利于学生获得积极体验的情境，充分调动他们的“求知欲”和“审美欲，引导他们主动地体验学习。经过学生主体的思辨和参悟，学习的成就感提升了他们的自信心，学生在学习中获得了归属感，最后形成或重构了自我的精神世界。这一系列积极主动的心理体验也更有利于培养学生独立的人格。泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”，所以教育之“育”应该从尊重生命开始。充满爱和尊重的课堂也必将唤醒学生心中的爱，让他们懂得去爱他人，尊重他人。

2.强化语文教材与心理健康教育的必然联系

想要在语文教学中渗透着心理健康教育应在最基本的语文教材中加强有关心理健康的知识或者文章，在老师的引导下努力挖掘课本中的积极因素，以教材为基础一点一滴的渗透心理教育。通过加强各方面的心理健康教育逐步提升学生对社会的适应能力，对事物和人的认知能力，形成自我保护意识，正确认识自己，正视缺点并加以改正。同时，发扬自身优点。在小学高段应该学会确立学习目标，树立正确的竞争意识和分享意识要有团队精神，老师引导学生建立积极的人生观和价值观，以便个人以后更好更健康地发展。

3.恰当的评价，让学生在尊重中不断肯定自我，树立自信

在教育评价时，教师要尊重学生，让学生感受到教师对他们的理解和爱。学生在这种理解、尊重、平等的评价语中将产生积极的心理体验，进而不断积累自信，战胜自我，超越自我。我班有一名学生，语文基础十分薄弱。开始写随笔时，错字连篇，标点乱用，更不要说把句子写通顺了。当我站在他的身旁要看他的随笔时，他慌忙用手捂住了本子，埋下了头。我虽然未看到他的表情，但我能感受到此时此刻他内心的自卑、失落、沮丧。他也想努力，也想进步，但智力的差异把这件事变得很难。我知道此刻他最需要的是信心。在我扫了一眼他的随笔本后，我还是发现了表扬的契机。他写字一笔一画，非常工整，我便在所有学生面前很真诚地说：“某某同学地学习态度非常端正，写字一笔一画非常认真，这种精神值得我们学习。如果能够把句子写得更通顺些就好了。”在那一瞬间，我从他脸上看到了惊讶之色，之后便是害羞的一笑。不久，我发现他在课堂上变得更积极了，写作水平也有了很大的提高。

4.丰富教学方式，提高师生互动

创立情景，朗读比赛，辩论会，话剧表演等都是新型的教学手法，都是用于语文阅读教学同时也便于将心理健康教育渗透进去。提高师生互动，让学生及时的反应自己的心理状况并乐于和老师分享也在很大程度上促进着这种融合式的教学的进行。在朗读中体验，学会关爱，在小学语文教育中教师可以通过让同学们阅读大量的经典范文，在心理上体验达到“无心插柳柳成荫”的境界。在老师的引导下更好地领悟文章的精髓，从而达到较好的心理健康的教育效果。

5.利用教学评价进行情感教育

教师在开展情感教育的过程中，自身的情感也必须融入到教学中，让学生通过体验教师的情感进一步了解文章所需要表达的情感，还能够体会到教师对教学、对学生的重视程度，充分调动学生的非智力因素，让学生能够更加主动地投入到学习当中。因此，教师需要在小学语文阅读教学中使用科学的教学评价来提高情感教育的效果。在开展情感教育的过程中更加科学地使用教学评价，积极引导学生的课堂情绪、意识和心理，对学生的情感进行有效调节，丰富学生的内心情感。教师利用教学评价措施能够拉近与学生间的距离感，体会学生内心深处的感受和其课堂学习的效果，通过拉近学生的距离，让学生更加信任教师，进而提高小学语文的课堂教学效率。通过了解学生的学习情况，教师可及时找到自身教学的不足并改正。还能了解学生产生的负面意识，这些意识不利于学生的今后发展，教师可以通过情感教育，引导学生培养积极性的情感。教师必须要建立正确的教师意识和观念，正确看待学生学习中的错误，通过与学生开展积极的沟通交流，让学生通过感受教师的情感进而加深對文章情感的体会。教师不仅要看学生的学习成果，还要看到学生在学习过程中的付出和努力。教师在开展教学中，要对学生融入自己的情感，通过精神鼓励为学生提供情感上的关怀和慰藉，对学生的努力和付出要进行充分的肯定，为学生建立学习自信心。

三、结语

综上所述，随着社会的发展，心理教育显得尤为重要，小学时期的心理教育更应该得到人们的重视。发挥语文学科的优势，将心理健康教育融入进去是可行且有效的。我们应该积极的推广这种教育方式，提高学生综合素质，促进其健康成长。

参考文献

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[2]陈燕.浅谈如何在小学语文教学渗透心理健康教育[J].中华少年，2016，（29）：66-69.

[3]张爱年.乐学·体验·领悟———小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透[J].新课程学习，2015，（02）：22-24.endprint