浅析如何构建小学语文高效课堂

詹锡平

【摘要】语文是一门综合基础学科，对提高学生的思维能力、分析能力、表达能力有着极为重要的作用。就语文课堂教学来讲，如何营造高效的课堂，对提高教学效率、增强学生学习积极性有着积极的意义。本文就如何构建小学语文高效课堂进行了探讨，以促进实际教学的开展。

【关键词】小学语文；高效课堂；措施

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0177-01

语文高效课堂，即指教师主要以课堂教学的形式，重视提高语文课堂的效率，关注学生的自我发展和成长。通过课堂教学的形式，使得学生在过程与方法、认知能力、价值观念和情感态度等各个方面取得相应的进步，换言之，学生的自我发展快慢是评判语文课堂是否高效的手段之一。如构建小学语文高效课堂，我认为，应当做好以下五个方面的工作。

一、教师应该努力提高自身素质，做好角色转变

自新课改以来，教师也被提出了更高层次的要求，教师要顺应时代的新要求，改变老套的教学角色，從而追求更高的教学价值，满足学生的学习需要，使他们获得必要的语文知识，提高学生的整体素质和能力。所以学生的学习方式转变和教师角色的转变是与此相适应的。教师又如何扮演好新角色呢？以一种生动活泼和富有个性的教学形式，使得学生获得全面发展是对教师的新要求。语文课堂教学中，学生才是课堂的真正主人，教师只是课堂的组织者和引导者。

教师要做好角色转变，努力提高自身素质是关键。渊博的知识，广阔的视野，深厚的文化底蕴是作为一个语文老师必要的，只有这样才能灵活掌控课堂教学。在备课过程中，应深钻教材，把握好教学尺度，让课堂充满乐趣。因此，教师要不断进行专业学习，提高教学能力。

二、激发学生的学习兴趣，为有效教学创造条件

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔圣人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知道怎么学习的人，不如爱学习的人，爱学习的人，不如以学习为乐人。可见，对于学习而言有没有兴趣，直接关系到学习的效果与深度，这也充分说明一个问题，那就是在学习的过程中态度的重要性。有了兴趣，就有了积极、主动的学习态度，就会在学习的道路上不断探索、钻研，使眼界开阔，使知识丰富。

可遗憾的是，在传统的教学中，老师经常是一讲到底，用填鸭式的教学模式导致学生只是机械地，毫无选择地接受知识，大大抹杀了学生学习的积极性，更不要说培养学生的兴趣，激发学生的求知欲了。为了改变这种死板、枯燥的教学模式，老师在教学的过程中就要充分重视学生的主体地位，重视学生的学习体验，有效激发学生学习的主动性、积极性，从而实现高效化课堂的教学要求。

例如，在教学《草船借箭》这一课文的时候，老师就可以利用大家都熟悉的四大名著《三国演义》小说或者电视剧，用巧妙有趣地导入法，引起学生兴趣，激发学生积极思考。我就在开讲前问学生：“大家都知道周瑜在死之前为什么要说‘既生瑜，何生亮吗？是因为他嫉妒诸葛亮？还是有别的什么原因？同学们跟上我学习了这篇课文，就会通过草船借箭这一三国故事，了解其中原由，找到准确答案。”这样设置悬念，有趣导入，一定能激发学生学习以下内容的欲望，调动他们学习的积极性。

三、完善课堂评价体系，树立学生的主体地位

课堂评价体系是打造小学语文高效课堂的保证，在完善的课堂评价体系下学生能够充分发挥自身的主观能动性，实现个性化的发展。完善课堂评价体系首先是评价主体要多元化，在小学语文的课堂教学中，评价主体既要有教师的评价，在合作学习的过程中学生之间相互交流了解，学生之间可以进行评价，同时学生通过自己的课堂学习，反思自己的学习效率，进行自我评价。其次是评价内容要全面化，不仅要对学生学习方法、学习态度、学习过程和学习结果进行评价，还要对教师的教学方法、教学策略、教学效果进行评价。这样在完善的课堂评价体系下，学生能够更加客观全面地了解自己，老师也能够根据学生的学习情况不断完善自己的教学策略，构建高效的语文课堂。

四、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，教师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，例如：学习《草原》这一课时，师：这么好的美景，我们请一位出色导游来介绍，看看谁是出色小导游？谁能站在大屏幕前以导游身份介绍草原美景。师播放课件，生上台以导游身份简介。学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

五、引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习能力

小学生正处于成长和发展的重要时期，在教学中，教师要注重引导学生养成良好的学习习惯，使他们能够有效地提高学习效率，养成良好的习惯并长期坚持下来。因此，在培养学生的语文学习习惯时，教师要善于运用激励的语言来激发学生的信心，使他们始终坚持好的学习习惯。教育以人为本，并不是处处顺从和迁就学生，在尊重学生和遵循教学规律的基础上，教师也要有“强制”的意识，只要是切实来服务于学生、服务于教学的都应该得到认可。小学生有八个方面的习惯需要教师着重培养：①培养他们主动学习、刻苦学习的习惯；②认真谨慎的学习习惯；③勤于动脑、善于动手的习惯；④说话规范的习惯；⑤爱惜书本的习惯；⑥勤于发问的习惯；⑦互助合作的习惯；⑧写字规范的习惯。这些习惯都不是一朝一夕就能养成的，不仅仅要求学生有培养好习惯的意识，还需要教师能为学生做好示范，严格要求学生养成习惯。例如，要求学生写好字，就不能只是停留在口头上，更不能过于迁就学生，写字只有苦练才能出成果。就这个方面来说，如果一味地迁就学生快乐教学，好习惯就存在养不成的危险。因此，教师要时刻对学生习惯的养成起到引导和监督的作用，不断提高学习能力，促进综合素质的全面提高。

改变教学策略，打造小学语文高效课堂能够促进师生的共同发展，这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性，不断培养他们的创造性和合作精神，最终促进学生的全面发展；还能有助于教师更加全面地了解学生，不断创新教学模式，丰富教学方法，改变教学策略，促进自身的专业化发展。

参考文献

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[2]李洪国.打造小学语文高效课堂教学的创新思考[J].新课程研究，2015，18（7）：77-78.

[3]赵甫，李伟.浅谈小学语文高效课堂学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2013，02：97.endprint