《掌声》第二课时教学设计

2017-10-09李岩

读写算·教研版 2017年3期

关键词：小英自卑讲台

李岩

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-225-01

教學要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意培养“边读书边思考的良好习惯”。

2、理解课文内容，知道人与人之间都是需要关心、鼓励的。既要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程：

一、复习检查

1、听写下列词语

愿意持久困境残疾骤然珍惜鞠躬舞蹈交谈掌声

2、用听写的词语（选几个）简述课文内容。

二、质疑问难，集中探究

1、文题是《掌声》，围绕掌声，文章分几个部分？文章中有多少次提到掌声，每次提到掌声分别有什么用意。

（第一部分为第一节，写小英因残疾而自卑，总是默默地坐在教室的一角。第二部分为（2-4）节，写小英含泪上讲台演讲，演讲获得成功。第三部分为（5-6）节，那次演讲后，小英鼓起了生活的勇气，她很珍惜这掌声。第四部分为第7节，点明题旨，总结全文。我们要珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文连题目在内，共有11个掌声。①看题目“掌声”我们会想到谁为谁鼓掌？为什么鼓掌？鼓掌的结果如何……②第四自然“掌声”出现了5次，第一次是小英走上讲台，刚站定，大家鼓掌是为了鼓励小英勇敢地上讲台，有两次“掌声”，是介绍关于“掌声”的情况，从“热烈”到“渐渐平息”。后来大家为小英的成功演讲鼓掌。最后是小英在同学们的“掌声”中走下讲台。这一部分为课文重点，讲小英的演讲始终都有同学们的“掌声”鼓舞着她。第六自然中“掌声”出现了两次，这说的是“掌声”的作用，它使小英鼓起了生活的勇气，最后一个自然有3个“掌声”。先总说，一个人在困难的时候，需要“掌声”，也就是需要得到别人的鼓励，后面两个是分开说的，说的是我们既要珍惜别人的掌声，也要把掌声献给别人。

2、学生充分阅读课文，相互交流，在文中画一画，注一注。

3、教师指名分别说一说，读一说文中相关句子。

三、潜心会文，品读感悟

1、屏显句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。

自由读课文，想一想下面几个问题：

（1）“说也奇怪”，你认为奇怪还是不奇怪？为什么？

（2）“那次”，指的是哪一次？

（3）“像变了一个人似的”，小英有哪些变化？为什么会有这样的变化？

a、学生反复研读课文，交流讨论。

b、指名代表发言：（“说也奇怪”并不奇怪。在大家的掌声鼓励下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇气，这不是什么奇怪的事情。用“说也奇怪”，表达的是一种为小英的转变感到高兴的心情。“那次”，指的是小英上台演讲得到全班同学鼓励的一次。）

c、指名学生读一读小英以前是什么样子的句子。

板书：总是默默地坐在教室的一角