浅析信息技术环境下高中数学自主教学模式

刘通

摘 要：传统应试教育背景下，高中数学常常采取填鸭式教学、题海战术等教学方式，学生被动的接受知识，知其然而不知其所以然，对知识点的掌握也不牢固。自主教学模式是教学改革的重要尝试，其强调学生的自主探究，现代信息技术也为该教学模式的推进提供了强有力的帮助。本文就信息技术环境下高中数学自主教学模式进行探究，为教学改革提供参考。

关键词：信息技术；数学；自主教学；教学改革

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-221-01

一、教育价值

自主教学模式打破了传统教学模式下知识信息的单向传输方式，其强调了学生的主体地位，鼓励学生进行自主探究。其教育价值主要包括：一是实现了教学结构的转变。该教学模式中老师主要负责情境创设和提供教学资料，学生根据教学问题进行自主探索，在老师的引导帮助下完成既定的教学目标，实现了教学结构由“教”向“学”的方向转变。二是实现了学习方式的转变。在课程学习过程中，学生不再是从老师那里直接获得知识信息，而是通过自主探究的方式构建知识体系，同时信息技术也为学生自主学习提供了辅助工具，有效提高了学习效率。三是有助于学生自主学习能力的培养。传统教学模式重在学习内容，而自主教学模式的重点在学习的过程，学生在自主探究问题中形成不怕吃苦的钻研精神和创新精神，为其终身发展奠定了良好的基础。

二、教学策略

1.课题选择要科学合理

人的认知过程呈螺旋式上升趋势，因此在教学活动中，对问题的探究应当遵循从易到难、由直观到抽象的规律。老师利用自主教学模式开展数学教学时，探究课题的选择要能够引导学生对问题进行探索，帮助学生对数理知识进行理解。一是导入问题要能够启迪思维，老师在选择课题时要从学生的认知能力出发，让学生能够根据已有的知识基础进行问题探索，循序渐进的加大研究深度。二是课题应当具备一定的趣味性和开放性以激发学生探索的欲望，例如可以围绕解决生活实际问题展开研究，在学习知识的同时也具有实用性。三是课题研究所需的资料信息要易于获取且在学生认知范围内，课题研究前学生要能利用网络查找到教学的背景资料，这样学生才能根据研究需要自主的开展学习。

2.情境创设要贴近生活

在教学情境的创设上要尽可能的贴近生活实际，因为贴近生活的事例可以引导学生从经验出发，这样既有助于学生打开思维，同时也能让学生认识到数学的实用价值。教学过程中，老师还可以借助信息技术创设数学实验室，围绕教学课题营造仿真教学情境。利用信息技术辅助开展教学能够有效增强自主教学情境的真实性，便于学生理解，让探究过程自然顺畅的进行。例如在学习椭圆时，可以利用多媒体演示卫星运行轨迹，这样不仅可以将卫星运动情况进行主观的展示帮助学生想象和理解，同时还实现了数理知识与生活实际的有效结合，让数学知识服务于生活实际，激发学生的探究欲望。

3.鼓励学生自主探究

传统教学模式下，学生主要是被动的接受知识，较少有独立思考的机会，自主探究能力和批判精神被遏制，当他们独立面对生活实际问题时常常会手足无措。自主教学模式则要求学生发挥自己的主观能动性围绕课题进行探究，面对问题要大胆尝试、敢于探索。一方面要鼓励学生针对问题进行猜想，提出合理的猜想是数学研究的第一步，有了设想后再利用现有的知识进行验证才能获取新的知识。另一方面要引导学生运用信息技术进行辅助学习，互联网上拥有着大量的信息数据，学生可以从中获取有用的资料信息，以帮助对问题进行分析和研判。只有掌握了研究问题的方法，学生在独立面对问题时才有法可解。

4.加强学习协作

自主教学模式要求学生进行自主学习，但是学生的认知水平有限，独立完成课题研究还存在较大的困难，此时可以通过分组协作学习的方式，以达到预期的教学效果。课堂上，老师可以将学生分成若干小組，各小组通过交流讨论、工作分工等方式来研究解决课题。这样的教学方式一方面可以实现集思广益的目的，提高学习的效率；另一方面则可以在学习协作中提升学生的团队协作意识，增进学生间的交流，形成融洽的学习氛围。信息技术融入教学也为学习协作提供了良好的平台，学生可以在网上平台上进行交流互动，突破了传统课堂在时间、空间上的限制问题。

5.有效的教学评价

自主教学是否达到了预期的教学效果，什么地方做得好，什么地方可以改进，这些问题要通过教学评价来解决。老师在课程结束后应当及时对本次课程进行评价，一是要对重要知识点进行归纳总结，自主学习是为了掌握特定的数学知识，在课程结束后老师将重要知识点进行总结归纳，这样能够帮助学生加深对知识点的记忆，理清学习的思路；二是要对学生的表现进行点评，老师通过对学生学习情况进行点评能够帮助学生查找自身存在的问题并在下次课程学习中引起重视；三是拓展问题情境，根据课程内容进行适当的拓展，不仅能够发散学生思维还能为下节课程埋下伏笔，让学生在课后提前思考，主动学习。

参考资料

[1] 王艳春.高中数学自主探究式教学模式研究[J].辽宁师范大学学报，2014（5）：14.

[2] 董雪肖.高中数学自主探究式教学模式初探[J].教育现代化（电子版），2015（5）：37.endprint