初中数学课改中存在的问题及课堂的趣味性

辛华

【摘要】课堂是教育实施的主阵地，是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。但是在传统的教学模式下，教师往往处于课堂教学的主导地位，学生只能被动学习，忽视了学生在学习过程中的主体地位，制约了学生思维能力的发展。《初中数学新课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”因此，在初中数学教学中，教师要坚持学生的主体地位，从学生的实际出发，采取符合新课改的教学方式，注重培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生主动参与课堂教学活动。

【关键词】初中数学课改；问题；课堂；趣味性

【中图分类号】G633 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0141-01

一、初中数学课改中存在的问题

《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）要求，培养学生“用数学的眼光去认识自己生活的环境与社会”，学会“数学地思考”，即运用数学的知识、方法，去分析事物、思考问题。同时，课程标准还明确规定了教学的三维目标：知识技能目标、过程性目标和情感态度目标。由此可见，教师在教学中不仅要有明确的知识技能目标，还要重视过程性目标和情感目标，这样才能使学生在知识、技能提高的同时，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯和健全的心理素质。但由于长期以来受应试教育的影响，在数学课堂教学中，教师对教学目标的把握还往往是以考试大纲为依据，存在着“考什么，教什么”的现象，从而降低了教学目标。在调查中我们发现，大多数中学教师在备课时还是参照考试大纲中确定的教学目标，往往是在学生初学时，教师就已按照考试的要求来进行教学内容的传授了，如此一来，许多本应培养数学思想的教学目标往往就降为只要求巩固知识、掌握技能的层面上了。而为了达到好的考试成绩，在教学过程中，教师严密周到的预设又太多，这就使得学生只好紧跟着教师设计的步伐走，从而导致了在课堂教学中出现学生被强迫牵制、被动跟随的现象。

二、新课改下的初中数学课堂趣味性提升分析

1.坚持学生的主体地位

学生是课堂教学的主体，只有坚持学生的主体地位，才能在教学中真正发挥学生的主體优势，才能引导学生主动参与到课堂教学活动中。《初中数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”这就要求我们教师在教学中要从学生的实际出发，采用适合学生的学习方式，调动学生的课堂参与性，真正发挥学生的主体优势。

如在学习完概率的内容后，笔者给学生提出了一个学生感兴趣的问题：你们知道彩票中奖的几率有多大吗？学生们纷纷摇头，然后笔者引导学生利用概率的知识来计算。笔者要求学生分小组利用学过的知识对问题进行分析和计算，学生们主动分组进入到讨论中去，最后经过学生的努力终于得出正确答案，学生们不仅感到惊讶，中奖的机率这么小啊！还调动了学生的积极性，培养了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力。

2.引入导学案教学方式

利用导学案来展开教学，提高课堂教学效率。“小组讨论”是“导学案”教学模式的主要形式，也是最常见的形式。在开展教学的具体过程中，就是以导学稿为教学活动的载体，根据学生在导学案预习过程中所出现各种问题，有针对性地开展分组讨论，这样小组讨论的话题更有针对性，更能有效地解决在预习中出现的各种问题，对问题的答案也能达成共识。为了让讨论有效进行，每个小组都必须推选一个学科小组长。小组长的职责，应该组织讨论工作有效开展。为了避免讨论流于形式，小组长应记录好讨论的过程和结果，并且指派成绩好的学生指导成绩差的学生。通过这一讨论过程，把传统教学模式中的一言堂变为多个“小教师”的多言堂，有效达到教学效率提高的目的。

在课后所分发的导学案上，主要内容是归纳、练习与体会。归纳的内容并不是直接照搬书上的知识，而是通过一些问题或者概念图的呈现，引导学生自己归纳知识点，反思自己还没有弄懂的内容，让一节课上的知识内容得到系统化的归纳与总结，利用导学案去刺激学生总结与思考，效果比起教师的总结会更好，让学生的新旧知识得到很好的串联。练习除了让学生进行知识巩固以外，也是为教师提供了学生的情况反馈。体会则类似于学生的自评，让学生对自己在课堂教学中的表现进行评价，指出自身的优点与不足之处，教师要对这个环节做出回应，口头或是书面的形式都可以。让学生获得更多的关注，增强自信心。

3.多媒体辅助教学，提高教学效率

随着信息技术的不断进步，多媒体技术已经成为课堂教学的重要教学手段。多媒体的出现打破了传统教学方式中“粉笔加黑板”的单调重复的教学局面，使新课改下的初中数学课堂呈现出多样化生动化的教学特点。多媒体以其自身独有的形象化生动化的特点，受到了广大教师和学生的喜爱，成为课堂教学中最重要的教学方式，也是调动学生积极性，提高教学效率的重要途径。因此，在教学中教师要运用多媒体辅助教学，将抽象的数学问题形象化，既可以为学生创设真实的情景，又能使学生了解到知识的形成过程。有利于学生对数学知识和数学理论的学习和理解。

如在教学函数和圆的位置关系时，将函数和圆利用多媒体在大屏幕上呈现出来，线段和圆都可以自由移动，结合书本理论对知识进行讲解，学生直观的感受到直线和圆的位置关系，并能在解题过程中熟练运用。这样一来，不仅能有效的吸引学生的注意力，还帮助学生更好的掌握了新内容，有利于提高课堂教学效率。

4.创设丰富的活动贯穿课堂

数学来源于生活，应用于生活。教师必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，发现和挖掘生活中的一些具有数学趣味的问题，展开最基本的、丰富多彩的数学教学，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在生活中，培养学习、培养学生观察、分析、解决实际生活中的数学问题，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力。

三、结语

总之，培养学生的数学学习兴趣有很多方法。我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积地提高数学教学质量。

参考文献

[1]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.

[2]杨小芹.浅谈初中数学课改中出现的问题及对策[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].2007：1.endprint