关于素质教育环境下高职体育教学改革的探索

黄磊

【摘要】近年来，我国社会经济日新月异，教育事业也取得了突飞猛进的发展。随着教学改革的不断深入，如何实现素质教学、提高教学质量也成为社会普遍关注的焦点，进一步提高体育教学质量成为社会发展的必然要求。

【关键词】素质教育；改革探索；体育教学

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0130-01

目前，体育教学已经成为素质教育的突破口，尤其是高职院校体育教学，在提升我国大学生身体素质方面起着至关重要的作用。但是，不能否认，我国大学生的身体素质不容乐观，严重的影响了学生的全面发展，也不利于国民素质的整体提升。

一、高职院校体育教学意义及现状

素质教学是以学生为主体，尊重学生的创新性与主体性，注重发掘学生自身潜能的教学方式，旨在促进学生德智体美劳全面发展。而高职院校教学则是教育的关键，也是为我国培养建设型人才的熔炉。因此，提高高职院校体育教学质量，不仅是素质教育实现的重要途径，还有利于学生强健体魄、锻炼意志，提高自身的创新能力。相关的教育研究工作人员认为，高职院校体育教学在培养学生综合能力方面有着巨大的教学优势。首先，体育教学通过运动项目有利于学生减轻学习压力，培养团队合作精神，提高人际交往能力。其次，体育教学有利于锻炼学生的心理素质，提高学生的抗压能力，有利于提高学生日后工作环境适应能力。此外，体育教学可以使学生的身体素质得到全方位的锻炼，有利于适应不同的工作岗位，提高学生就业率。为此，我国出台各种相关政策，以实践性、职业性、实用性、岗位性为培养目标，不断整合与健康和体育相关的多内容、多价值、多功能的知识与技能，旨在促进学生身心素质的全面发展。但是，我国高职院校体育教学中依然存在诸多问题，比如教学理念落后、教师素质偏低、体育社团缺乏、教学方式单一等等，严重的影响了体育教学质量的提高，也不利于素质教学的进一步实现。

二、体育教学改革探索的主要做法

1.关注高职体育中“素质教育”的开展

在高职体育教学中，教师通过理论知识和保健知识的讲解，能够使学生对体育有全面的了解，熟悉各种体育项目，了解肌体的运动原理，懂得基本的运动保护常识，掌握基本的体育项目技能，了解各项体育运动的指标要求，从而掌握更科学的运动技巧，培养良好的运动习惯。通过体育教学，学生能够运用更科学的方法进行运动，能够深刻领会体育的运动精神，促进身心健康，能够在体育运动中获得更多正能量。

由于体育运动项目繁多，教师需要根据教学实际选择更科学的教学方法，以此促进学生的应变能力、肢体协调能力和心理抗压能力等。此外，不少体育项目属于集体运动形式，需要队员相互协调配合才能完成活动任务，增加团队的竞争力，提高竞赛成绩。这一点对于培养学生的责任感、集体荣誉感、主人翁精神等有着积极的促进作用，对提高学生的综合素质具有重大意义。

2.将“素质教育”作为高职体育教学的指导思想

为了强化高职体育的素质教育作用，教师需要积极转变教学理念，改变应试教育主导一切的教学思想，以素质教育作为核心指导理念，促进高职体育教学地顺利开展，提高学生的身心健康水平，激发学生参与体育运动的兴趣，利用体育活动激发强化学生终生体育观念的形成。教师应以素质教育要求重新定位高职体育教学的出发点，对当前的课程体系进行优化，完善教學内容，创新教学方法，提高体育教学管理成效，充分发掘体育教学潜力，为素质教育的全面开展发挥其重要作用。

3.提高高职体育师资质量

素质教育与高职体育教学的有机融合，需要有高质量的师资团队为基础，只有在教学实践中切实体现素质教育理念，才能将理念创新真正转化为教学创新。因此，高职院校需要着力提升高职体育师资质量，提高体育教师的专业素养。体育教师需要不断提高教学能力，对素质教育的开展有正确的认识，能够理解其内涵和推进价值。在教学方法上进行反思，着力提升自身专业水平和文化素养，在教学当中具有责任感，拓展自己的知识视野，在学习中充实自己的教学能力。高职体育教师要积极参与科研课题，实现从传统的理论传授、技术训练教学模式到知识型能力型教师的转变。体育教师需要起到榜样作用，用自己的实际行动影响学生，培养他们良好的思想道德、团队精神以及运动水平。高职院校需要为体育教师提供更多的进修、培训机会，做到人才培训常规化，为教师创造更多机会参与体育教研、研讨等活动。

4.强化对学生人文精神的培养

在现代高职教育中，主要包含了知识教育和人文教育两项内容。人文教育通过特定教育方式培养学生的完善人格，丰富学生的人文素养。通过高职体育教育培养学生的人文精神，首先需要培养学生正确的思想理念，通过体育教学完善学生的思想道德水平，使学生懂得为人处世的道理，从而以更积极向上的态度面对人生。

通过高职体育教育培养学生的人文精神需要一个循序渐进的过程，这就需要教师严格要求自己，在教学和生活当中注重自身的一言一行，着力提升自身文化修养，以此起到潜移默化的作用，使学生对体育中的人文精神有更深刻、更全面的认识。同时，教师还需要在日常教学中注意发掘和利用培养学生人文精神的触发点，以此为切入点完善学生的人文精神，利用体育锻炼、竞赛等形式激发学生的团队精神、互助精神、奉献精神等，使学生认识到体育锻炼不仅仅的体能与技能的锻炼，更是人文精神与体育精神的体现，使学生在体育运动当中有更多知识技能之外的收获，这也是素质教与学高职体育教学改革的重要内容。

三、结语

长期以来，体育教学在中学教育中都处于较为边缘的地位，部分学校为了抓升学考试，甚至不愿意开设体育课程，这看似为学生的成绩着想，实则是忽视了学生身体健康的保护，非常不合理。而素质教育的要求是学生不仅要学习文化知识，身体素质也要得到提升和发展，因此，体育教学改革活动势在必行。当然，就目前而言，很多学校在体育教学硬件软件方面都还相对滞后，但只要进行有益的探索，一定能够取得良好的教学效果，受到学生、家长和社会的欢迎。

参考文献

[1]郭大勇，黄志国.高职院校体育教学中职业道德教育策略研究[J].教育理论与实践.2016（09）：31-32.

[2]蔡卿.提高高职体育教学效果的策略研究[J].运动，2016，（21）：126+138.

[3]于秋芬.互动式网络教育对体育教学的影响[J].教育与职业.2014（20）：184-185.endprint