基于层次分析法的护理学情景模拟教学质量评价指标权重的研究

谭桂煌

【摘要】目的：探讨基于层次分析法的护理学情景模拟教学质量评价指标权重。方法：基于层次分析法，通过赋值均数差值方法，对Saaty标度进行确定，建立矩阵，确定评价护理学情景模拟教学质量的指标权重。结果：模拟主体、模拟指导者、模拟活动、模拟效果、模拟情景等5项一级指标权重为0.2562，0.4118，0.1801，0.0536，0.0956，另外，确定了二级、三级指标权重值，各项指标总排序、单排序具有良好的一致性。结论：给予层次分析法，通过赋值均数差值法，建立矩阵，在指标权重值确定方面，具有一定的可行性、科学性，这对于是模拟情景教学创新而言，意义重大。

【关键词】层次分析法；情景模拟；权重；教学质量评价；护理

【中图分类号】R47-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0056-02

评价教学质量，是不断优化教学过程、改良教学方式、促进教学质量提升、调控教学行为的一种主要方法。在评价体系中，权重能够客观反映指标的程度状况，确定评价结果的精准性。在确定指标权重时，由定量、定性相结合的层次分析法比较常用。本次研究着重给予层次分析法，研究模拟情景教学质量评价指标权重值。

一、一般资料与方法

1.一般资料

纳入标准：曾经进行过模拟情景教学，从事护理管理、护理教学或临床护理实践的时间超过10年，学历为本科及以上；职称为中高级；自愿参与本次研究，而且还能及时反馈。按照上述标准，最终纳入从事护理管理、护理教学、临床护理实践领域的30名专家，赋予情景模拟教学质量评价指标权重。工作时间11-40年，平均（20.42±8.76）年。有20名护理教学专家，有2名护理工作专家，有8例护理管理专家；有22名硕士，有4例博士及以上，有4例本科；23名副高级职称，5例高级职称，2名中级职称。

2.方法

应用Delphi方法，对模拟情景教学质量评价指标予以确定，由专家赋值，而后按照均值差，利用層次分析方法，对每项指标权重值进行计算。

经文献资料收集、查阅，以Jeffries等美国学者建立的框架体系、护理情景模拟教学设计作为依据，明确分级指标，总共4层，其中的BCD表示一级、二级、三级，A表示教学质量。

同级N个指标进行对比，取得该级别的矩阵，而后对矩阵特征向量进行判断、计算，归一化处理矩阵，明确各项指标权重。由于考虑到可行性，故而此次实验应用Likert分级评分方法，即最为重要：5分；非常重要：4分；比较重要：3分；重要2分；一般重要1分，由专家判断指标重要性，通过赋值均数差值，对Saaty标度进行明确。

权重计算时，应当考虑到权重所在的最低层次以及最高层次，在整个指标体系中，各项指标所占比例，称之为组合权重，上层次相应指标与各层次指标权重逐一乘积。

3.统计学分析

采用SPSS21.0软件对数据进行统计分析。计量资料以 表示，组间比较应用t检验；计数资料以率（%）表示，组间比较应用 检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

二、结果

模拟情景教学质量评价指标权重，见表1。

三、讨论

此次研究中对重要性赋值均数差值等数据进行分析和研究，对层次分析法的判断矩阵进行了分析，对护理学情景模拟教学评价指标权重系值进行了确认，同时也为护理教育者提供了指导方向和目标，结果具有实用性以及科学性。通过三级指标平价工具能够对教学质量进行客观评价，从而发现其中的薄弱环节，为教学质量评价提供有效的依据。endprint