探讨普通高中体育与健康课程模块学业评价的实施

陈丰

摘要：近些年，我国教育体制迎来了整体改革，高中体育课程已经转变成“模块”教学，并对学生的学业评价提出更多的要求。结合实际教学经验，本文探讨了普通高中体育与健康课程模块学业评价的实施。

关键词：普通高中 体育与健康课程 模块学业评价

一、普通高中体育与健康课程教学的意义

体育教学以增强学生的体质，培养学生的体育运动技能，全面发展学生的体能和顽强意志为教学目标。高中体育教学可以让学生在参加运动训练的过程中实现全身运动，增强骨骼的韧性和肌肉的张力。与此同时，体育运动训练属于有氧运动，有助于学生增强肺活量，提高心脏机能，有助于促进学生大脑皮质的活跃性，缓解学生的压力与疲劳，让学生的中枢神经处于兴奋状态，促进身体机能的新陈代谢，使学生健康成长。

此外，体育与德育、美育、智育具有密不可分的关系，体育运动技能的学习也属于脑力劳动，它可以培养学生敏捷的思维能力和反应能力，开发学生的智力与潜能。如体操和交际舞等体育项目是体育和美育的有机结合，可以提高学生的审美能力，培养学生高雅的兴趣爱好。不仅如此，体育教学有助于加强学生的德育，毛泽东同志曾经在《体育之研究》中明确指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德也。”由此可见，体育教学对德育和智育具有重要意義，学生可以在体育运动中磨炼坚忍的意志和耐力，加强团结合作能力，塑造完美的人格。

二、普通高中体育与健康课程模块学业评价实施过程中存在的问题

新课程改革提出了发展性评价的基本理念，主要目的在于促进学生的发展和学业的进步。在功能上，发展性评价由单一的评价学生成绩水平转变为注重学生的全面发展水平；在评价方式上，发展性评价由单一的看最终成绩转变为过程与成绩并重；在评价内容上，发展性评价越来越注重多元化。不过，在实际的体育教学中，评价理念与目标仍然存在问题，高中体育模块评价表面化没有得到实质性改变，难以达到评价目的。

三、对普通高中体育与健康课程模块学业评价实施的思考

1.实施指导思想

普通高中体育与健康课程是一门必修课，不仅能够有效增强学生的体质，提升学生的体能水平与运动技能，帮助学生养成良好的锻炼习惯，还能让学生拥有优秀的心理品质，提高学生的社交技能和团队意识，培养学生的社会责任感，从而形成良好的生活方式与健康的人生态度。

学业评价能有效促成体育课程的达标，所以在体育与健康课程教学过程中，教师要重视教学目标和学业评价，结合学生的未来发展、成绩的等级评定和评语评定，给予学生科学、合理的评价，让学生受益终身。

2.评价内容多元化

在普通高中体育与健康课程中，教师可以分五个步骤展开教学：第一、对动态评价内容进行整体性评价；第二、对评价内容的主体确定要多元化；第三、对于评价内容的标准制定要多元化；第四、对评价内容的评价方式要多元化；第五、对最终评价结果要进行全面统计和确定权重。如在耐久跑方面，教师要了解学生的基本状况，并结合耐久跑的基本知识、技能技巧等，细化评价项目。笔者把耐久跑的技能分、技巧掌握分、现场表现分定为30分，而出勤、基础知识、成绩、身体素质定为10分，分数划分为优秀（90分以上）、良好（90分到75分之间）、及格（75分到60分之间）、不及格（60分以下）。教师只公布分数段而不公布具体分数，能有效保护学生的自信心，让学生产生较高的学习积极性和主动性。

3.完善教学内容

目前，体育教学内容包括田径、球类运动、体操、武术和交际舞等，要想改进高中体育教学方式，教师首先要完善教学内容，让学生理解练习田径、球类运动、体操、武术和交际舞等体育专项训练的重要意义。如高中体操教学应包括健美操、徒手操、跳绳、轻器械操、攀爬、单杠、双杠、负重、平衡和角力等，练习体操不仅可以增强学生的臂力和柔韧性，还能提高身体的自控能力和灵敏度。其次，教师应注重添加体育游戏、军事体育活动和游泳等教学项目。体育游戏具有生动活泼的特点，可以有效激发学生参加体育活动的兴趣；适当的军事体育活动能够培养学生的民族精神和拼搏精神，辅助学生掌握军事知识和专业技能；游泳可以促进学生骨骼、肌肉和内脏器官的健康成长。

（作者单位：江西省信丰县第二中学）endprint