浅谈小学英语教研组丈化建设的有效策略

刘文婷

【摘要】教研组作为学科教研体制的载体，是促进教师专业水平提高的平台。但随着课程的改革和发展，教研组的组织形式逐渐显得单一，陈旧，越来越多的教师抱怨其效益不高，收获甚微。另外，学校管理者在提高教学质量的过程中往往把落脚点放在教师个体的管理上，却忽视了教学组织整体质量的管理，造成学校教研文化建设的滞后。教研组的文化建设不仅影响着教师队伍的建设，更影响着整个学校的文化建设。因此，搞好学校教研组文化建设，既能提高教师的专业水平，又能促进良好学校文化的形成。笔者结合自身的实践经验以及理论知识，从制定科学的教研计划，明确具体的价值追求，营造多元化的文化氛围，加强文化资源的积累与丰富，积极进行文化的创新与继承五方面谈小学英语教研组文化建设的有效策略。

【关键词】小学英语；教研组文化；有效策略

【中图分类号】G637 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0041-01

奥尔森所言：“教师研究是使学校改革取得实效的最可靠方法，是教育改革最好的道路。”要想很好的实施教育改革，就必须提高教师素质，促进教师专业发展，使教师成为研究者。从理论上来说，教师的发展对教育改革起着关键作用，而教研组对促进教师专业发展起着不可替代的作用。因此，从文化意识层面来加强教研组建设，提高师资水平，有利于教育改革的有效实施，也充实了小学教研组文化建设的理论研究。笔者结合自身的实践经验以及理论知识，主要以教研组自身出发，针对小学英语教研组文化的建设提出了具体可行的几个策略。

一、制定科学的教研计划

与全校的发展规划一样，教研组也需要制定符合自身条件及要求的发展计划。我们要构建适合的教学文化，便需要从制定科学的教研计划做起，借此形成良好的教研文化。制定科学的教研计划，需要着重从如下多个方面入手：首先，制定合理的發展目标及愿景。其次，确定合理的文化建设思路。再次，计划组织好日常的教研活动，并逐渐促进其实现日常化及系统化。同时，建立健全相关的制度，由此促进教研组的整体进步。最后，积极提升教研组长的管理水平及思维层次。众所周知，要形成一个科学合理的教研计划，需要全体教研组成员的共同努力，该计划反映的教研组整体的价值观走向，所以其代表了全体成员的共同心声。作为教研组中不可或缺的一员，所有的成员均有责任及义务去为构建教研组文化而努力，并在此基础上，在教研组文化上融入个人的理想与追求。制定教研计划以后，便需要教研组长站在文化发展的角度上，去探索这一小组在未来的发展趋势，并在此基础上提高教师的文化层次及素养。同时，每个教师也需要在遵循现有教研计划的基础上，制定自身的职业发展规划，以此实现自身的价值。此外，在日常的教学实践中，也可以对教学文化进行适当的补充。

二、明确具体的价值追求

当前，我们在英语教研组中创建科学合理的文化，最终的目的是实现师生的共同进步与发展，从根本上说，教师的进步也主要体现在其促进了学生的发展。此外，我们在制定愿景时，需要充分听取全体成员的意见及建议。首先，教师需要提出自己的愿望，并将其与其他教师进行交流，全体成员集思广益，由此确定整体的价值追求。值得一提的是，我们在这一过程中所追求的核心价值，需要起能够体现英语这一学科的特点，并能将其所灌输的思想进行充分的体会与体现。站在教师的层面上，可以确立如下目标：首先，丰富自身的教育理论水平，增加相关的专业知识储备，提升自身的职业素养；在教学时，通过不断的研究及总结，以此提高自身的教学水平；加大对学生生命发展的重视程度，致力于提高其生命价值。教师可以在现有总体目标的基础上，根据自身工作阶段、水平层次等方面的差异，来制定符合自身特点的个人目标。作为实现自身发展的重要基础，每个人的发展愿景扮演着重要的角色。教师需要根据学生的发展阶段的差异，来有针对性地制定其发展目标。例如，当前低年级的学生可能需要加大对其英语学习兴趣的培养，而针对高年级的学生，则需要从提高其思维逻辑性方面入手，对其进行学习方法的引导。

三、营造多元化的文化氛围

教师专业的发展，是一个自身结构不断完善并不断演进的过程。学校需要营造良好的学习及发展氛围，促使相关人员能够强化自我发展的意识，不断进行自我创新，以此丰富自身的教学实践，提升自我的发展空间。此外，教师还需要在实践及反思的过程中，逐步更新自我，并在此基础上，实现自身专业的进步与发展。

四、加强文化资源的积累与丰富

当前，在教研组层面上所诞生的文化创意日新月异，由此也出现了丰富多样的文化类产品，由于在组内的资源众多，所以教师需要从中选取适合自身发展需求的，并能够有效提升学生英语水平的资源，并在此基础上，逐渐积累各类文化资源。例如，可以适当收集有关思维拓展训练发明的资料，可以专门针对毕业班精选一些课程设计案例及教学论文，并将其进行留存，以供以后借鉴。针对上述情况，我们需要从如下三个方面采取有效措施，首先，由专人对文化产品的管理工作进行负责；其次，定期开展文化产品方面的交流活动；再次，积极提炼及总结教研组层面的产品，并将其发扬光大，以此为学校的文化建设提供珍贵的资料。

五、积极进行文化的创新与继承

众所周知，文化具有极强的延续性，所以教研组的文化总能够不断适应外部因素的变化，并在此基础上积极进行吐故纳新，逐步实现文化的变革与传承。我们构建文化体系，能够有效减少文化在自发性发展过程中的盲目性，进而加快文化的传承。通常情况下，创新活动与文化的传承相辅相成，二者缺一不可。所以在当前的环境下，我们需要科学处理二者的关系，由此实现其整体效用的最大化。例如，当前国内的企业在面对着经济全球化加剧、知识经济爆发的形势下，需要积极进行自我的转型及升级，以此有效的应对外部环境的变化。所以，我们需要积极贯彻创新高于传承的原则，在文化建设的过程中加大创新的力度，以此实现文化的持续、健康发展。

当前，作为推动教师专业发展、提升其专业水平的重要策略，教研组文化建设可以说是学校文化建设必不可少的一部分，同时也是教育行业一直关注的话题。一所学校要想生存，教师水平的提升是根本保障。一位优秀的教师不仅能够更新教学理念、带动学校教师整体水平的提升，而且也在一定程度上增强了学校的实力。从学校长远发展的角度出发，只有提升教师的整体水平，才是最根本的保障。本课题所探讨的教研组文化具有平等、民主、自由、校本及互动等特性，其建设的目的在于为教师成长搭建起一个良好的文化环境，使得学校文化品位及层次的提升与发展成为现实。

参考文献

[1]杨益粉.促进教研组文化建设的实践路径[J].江苏教育（职业教育版），2013，（12）：39-40.

[2]朱灵佳.小学英语学习型教研组建设研究——以温岭市泽国三小英语教研组为例[D].浙江师范大学，2012.endprint