探讨机械基础实践性教学

蔡树玲

【摘要】本文分析了目前我国机械基础教学现状以及存在问题，目前我们还存在重分析、轻综合、重理论、轻实践、轻设计等诸多教学现象。很难培养出具有创新设计能力和新产品开发能力的机械设计毕业生。针对这种教学现象，结合机械基础这门课具有较强的综合性和实践性的特点，考虑教学对象自身特点和我们所要培养目标，同时为满足时代和发展对机械设计人才培养的需求，响应国家教育部制定的“卓越工程师教育培养计划”，机械基础教学应该应用理论性与实践性教学相结合，采用多媒体教学、实地教学和案例教学等多种教学手段，培养学生的机械设计创新能力、分析、实践动手能力和新产品开发能力。

【关键词】实践性教学；人才培养；创新设计

【中图分类号】TH11-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0030-01

引言

随着现代经济的快速发展，机械应用越来越广泛，目前机械专业已经成为我国工科类院校重要的一门专业，这门学科具有较强的综合性和实践性，比较难掌握。同时，我国教育部近年来不断改革教学目标，以力求培养学生的自主学习意识，培养学生的机械实践应用能力。为完成这一目标，必须加强机械基础这门课的实践性教学。

本文分析了我国当前机械基础的教学现状和实践性教学对于机械基础课的必要性。同时列举了实践性教学当中应用的教学方法：多媒体技术法、实地教学法和案例教学法。分别阐述了这三种方法在机械基础教学当中过的运用方法和这三种方法在机械基础教学过程中对学员产生的教学作用。

一、机械基础的教学现状及分析

机械基础课是机械类专业当中最为重要的基础课之一，它具有很强的综合性和实用性，所涉及的知识面也非常广泛，教学内容繁重并复杂，每个章节都是相互独立的，各个章节之间相互联系较差，而且重点不突出。现阶段我们对于机械基础的教学也只是简单的介绍各类机械零件的特点和设计特点，并没有系统的将各种机械设计联系起来，同时存在重分析、轻综合，重理论、轻实践，轻设计，单纯地进行理论性教学忽视实践性教学的教学现象。我国机械基础教学现状令人堪忧，在这种教学情况下，学生学习机械基础这门课也只是为了应付考试，培养出来的机械类毕业生基本不会搞创新设计或者新产品开发，只有在工作岗位上长期摸索实践才具备这种创新实践能力。

二、机械基础实践性教学的必要性

新形势下对机械专业毕业生的要求是拥有自主研究能力，创新能力以及新产品开发能力。教育部于2010年启动了“卓越工程师教育培养计划”，提出了教育界与工业界联合制定人才培养标准，创立高校与行政企业联合培养人才新机制，设立“工程實践教育中心”，学生在企业实习一年，真刀真枪做毕业设计。为了能让我们的学员能符合时代和发展对人才的需求，我们必须注重理论性教学的同时更加注重实践性教学，培养学生的综合分析能力和创新应用能力。

我们所面对的教学对象是士官学员，他们大多具有理论性知识比较匮乏，但是具有丰富的实践与应用经验，恰恰机械基础这门课又是理论性比较难，实践应用比较多的学科，如果我们单纯的对学员进行理论讲解，在教学过程中只采用“教师讲，学员听”的教学模式，由于士官学员的自身特点和他们对机械基础这门课缺乏的感性认识，往往会出现“满堂灌”的教学现象，学生的积极性、主动性都没有得到发挥，与实际联系较少，导致学生实践能力低，毫无创新能力，课堂效率也会大大下降，达不到我们所预想的教学效果，所以实践性教学对于机械基础教学十分重要。

三、机械基础实践性教学方法

1.多媒体教学方法

随着经济的不断发展，科学技术水平的不断提高，多媒体技术已经广泛应用到各学科的课堂中，而多媒体技术的最大优势就是可以利用图片、音频、视频以及动画等将具体的运动或各种实验真实的展现在学生面前，使学生能够通过具体形象的多媒体资料展示加深对知识的理解与印象，从而激发学生能够的学习兴趣，同时还可以让学生能够直观的观察到每一个机械的运动，从而使学生迅速的了解相关知识，将枯燥无味的内容转变为形象生动的动画。

2.实地教学法

为了响应国家教育部对于建立以基本素质和技术应用能力培养为主线的教学体系号召，机械基础课应加强针对性和实用性，而实践教学要以培养学生的应用能力为主。

要达到这个教学目标，我们需要在教学过程中增加实地实践的机会，让学生切实感受到技术的要领，并熟练掌握实际操作方法。因此，实地教学是教师和学生到相关的实际工作环境或实地中去观察和学习的一种方法，即到实际工作环境中进行实践学习。打破了原有的课堂教学模式，采用走出去的教学形式，让学生实地实镜观看，边看边学，在实践中掌握知识，使学生在课堂上学习的知识通过实地的这样一个运用，更好的巩固知识，并获得一个质的突破。有效的提高学生学习的兴趣和积极性，是学生能够积极的投身于教学活动中去，同时，增加了体验行业工作的机会，直观的了解行业工作模式，并且使学生与企业相结合，为学生以后走入社会奠定了良好的基础的同时又响应了教育部2010年启动的“卓越工程师教育培养计划”，符合教育界与工业界联合制定的人才培养方案。

3.案例教学法

机械基础课程较其他基础课程相比，最显著的特点是具有较强的实践性，绝大多数内容与生产、生活实际密切相关。因此很多内容可以结合实际的案例讲解会达到更好的教学效果。

日常生活实际中典型机械或典型机械零部件作为讲解相关机械基础课程内容的一种案例，然后通过案例提出问题，引导学生分析，讨论，最后由教师总结，达到使学生牢固掌握相关内容的目的。在引导学生学习知识的同时给了学生充分的自由，促使了学生的主动性，使学生成为教学活动的主体，创造了学生参与，自主合作，探索创新的新型的教学模式。同时，实践表明，案例教学缩短了理论教学与实践教学的差距，把抽象的问题具体化，有利于提高学生的理论联系实践的能力，有利于提高学生的机械设计创新能力，有利于提高学生解决问题能力和实践动手能力。

四、结语

综上所述，我们可以看到，在进行机械基础的课堂教学当中，不同的教学方法会取得不同的教学效果。一个好的教学方法不仅可以使课堂气氛保持轻松愉悦，同时还能够让学生发挥学习的主动性和积极性，实现轻松学习。与传统的理论性教学方法相比，新形势下的机械基础教学应该应用理论性与实践性教学相结合，多应用多媒体技术手段，使学生直观的认识了解机械以及机械零部件。多进行实地教学，是学生能够真实的感受的机构是如何实现我们所需要的运动。更要都进行案例教学，提高学生兴趣的同时，培养学生的机械设计创新能力以及分析、实践动手能力。

参考文献

[1]杨通凯.机械设计教学中多种教学方法的应用探析[J].消费电子2013.5.

[2]张永安.我国机械设计教学现状的思考及建议[J].中国大学教学2013.6.endprint