浅议《证券投资技术分析》课件开发及适用范围

2017-10-08魏璠

世界家苑 2017年10期

关键词：开发应用

魏璠

摘要：在《证券投资实务》课程项目改革中对课件进行目标性细化制作，本文针对项目化课程课件的开发、制作及应用进行探讨。强调开发课件的背景、研究路径、应用范围及推广。

关键词：课程课件；开发；应用

《证券投资技术分析》教学课件为《证券投资实务》课程项目化改革探索中的成果。在课件中设置任务教学，把课程的每个环节精确到时间，在任务教学中融入现代教育技术，让学生在九十分钟内完成K线知识“学-练-学”。

一、课件开发背景

随着经济发展，发展现代服务业已经成为重中之重。高职院校的主要任务为培养技能型高素养专业人才，其基础为企业的需求，以工作岗位为依托来设置课程。企业需要的人才类型为：一专多能的复合型的、对于基础性的工作岗位能良好适应的及对复杂环境有处理问题能力的人才。因此，高职院校在课程设置的时候，应注重提高综合化、实际性和实操性。

课件的开发是以《证券投资实务》课程为基础，在子项目中进行内容分解，形成具体的、递进式的学习模式。这种模式一方面满足学生对于证券基础理论知识的学习，另一方面锻炼学生实际动手和综合处理问题的能力。在证券类课程当中，有一些问题也是比较突出的，首先课程内容比较抽象，体现证券的图形比较复杂，金融工具种类繁多。这需要教师经过精心的设计，让学生一步一步的接受所学的知识。以往证券类课程是讲练分离，理论和实践分开，课程实训仿真模拟程度低，各个专业课之间缺乏统筹安排。课件的设计属于课程的一部分，是对课程内容的提炼，能充分展示课程的改革情况。通过“学-练-学”的教学模式，把课程实践融入到理论教学当中，培养学生的综合职业能力，为学生优质就业或自主创业打下良好基础。在课件中对于证券投资技术分析方法之一“K线知识”进行任务细化。从单根K线的绘制及图形讲解开始，其次是K线组合经典图形讲解，最后是K线的综合分析和运用。在每个活动中布置任务，并对每个任务规定明确的考核点。

二、课件开发与研究

课件的开发基于的职教思想为能力本位。能力本位职教思想的核心是能力载体，是任务倡导、行动导向和职业性原则，主张在教学过程中做到“教学做”一体。根据技能型、服务型人才的培养要求，学生应在有一定的理论基础和见解上具有较强的，具有较强动手操作能力的综合职业能力，高职学生主要在服务业或企业的内部服务性岗位就业，培训服务技能型人才的专业课，必须职业岗位情境紧密结合，通过任务化的方式，提高教学的效果。

课件的开发内容和技术性并进，既要有充实的课程内容，又要有恰当的教育教学技术。在分解任务的时候，需要邀请行业专家、精英和教师共同分解工作岗位及职能，指定其所对应的工作任务，确定典型的工作情境。在典型的工作任务及工作情境基础上，再进行职业能力的分析来明确每个任务所对应的知识点，技能点，确保课程有明确的任务，如图1所示。

在证券课程中技术性非常重要，证券的出现方式是采用电子化形式出来的，所以单靠文字的描述学生是很难理解证券的。因此，要求需要有配套的实训软件和实训设施。《证券技术分析》课件在设计中，引入了证券分析软件和证券模拟交易软件，通过要求学生完成指定任务来使用软件，训练学生的实训操作技能。在课件的设计当中，为了描述某一抽象概念采用形象的动画来阐述，通过演示价格形成全过程让学生了解K线。

课件运行基本条件，需要教学硬件环境及教学软件环境。教学硬件环境为证券投资实训室电脑互联网的设施。软件环境为证券分析软件和模拟投资软件。

三、课件的实验探索

首先，根据课程内容精心组织教学，按照要求任务划分，制定每个课件的实施步骤，如图2所示。

其次，制定合理的考评体系和检验标准，如图3所示。

四、课件的特点与创新

1、该课件适用性广泛。

不但可以应用到《证券投资实务》课程中，在其他理财类、投资类课程也可以单独的一个知识点形式展示出来。

2、在课件的设计当中，体现了师生角色互相转换的特点。

学生从“学”到“练”最后到自主“学”。教师在一过程当中，从主角变为配角，从主导者变成设计者，营造了师生互动良好的教育形态。

3、课件覆盖范围广，培训能力全。

通过课件所展示的内容学生可以在90分钟，掌握K线、K線组合和K线分析的相关理论。还能通过实训软件找到讲授的经典K线图形，并能通过经典图形的含义对未来的价格走势作出分析和预测。

4、教学方法多样化。