新课改下高中地理教育优化策略研究

王憭

摘 要：新课程改革是对传统教学模式和方法的教育优化，同时新课程标准还要改革教学模式并创新教育方法，并且要格外的重视高中教育教学的优化。高中地理教师首先要从自身上优化教育观念，结合学生的特点制定合适的教学方法，满足新教改的高标准的要求，摒弃传统的教育模式，逐步形成具有创新意义的高中地理教育理念，为国家和社会培养更多优秀的高素质人才。

关键词：新课改；高中地理；教育优化；策略

新课改要求高中地理教学不但要发挥学生的主观能动性，还要学生全方位发展，地理教师首先要改变思维和教学理念。并且摒弃传统地理教学中的误区，勇于创新并优化教育教学方法，这样才能更加有利于地理教育优化朝着新课改的目标靠近。地理教育在新课改的基础上优化教育理念和教学观念是最基本的要求，转变了教学观念以后才能从根本上改变地理教学的方式和方法，才能让新课程改革的实施的更加顺利。因此，要想使地理在新课程改革下得到教育优化，教育化应该作为推动改革的首要任务。

一、高中地理教育现状

我国的教育观念始终被传统观念影响着，并且现在很多高中地理教师对于课堂教育体系的角色还分不清楚，不能让学生的价值更好的发挥出来，学生始终在被动学习的角色上，这就使角色功能单一性。教师在上课的时候一味的填鸭式授课，学生也只有被动的接受，在现实的教育中很多学生因为应试观念的根深蒂固，一般都不重视地理这门课程，这也是教育中的一大难题。还有一些高中地理教师有想激发学生学习地理积极性的想法，但是却不见成效。因为学生的学习及升学压力特别大，也就使很多高中生没有时间去考虑个人喜好和兴趣，最大的目的就是学好文化课能考出高分数。所以说，让老师调动学生学习地理的积极性不是一种好的教育优化策略；另外还有一些高中地理教师自身也不能很好的理解地理这门课程，所以在教学的时候也不能把握重点，也只是零零散散的跟着课本教学。高中地理包括自然和人文两种地理，自然的知识主要是用来理解分析的，人文的就需要死记硬背，两种地理有很大的区别。高中考试主要是检验学生的综合水平，所以说教师应该重视每一门课程，并且还要从高一就开始抓不然教学效果就得不到优化。

二、新课改下高中地理教育优化策略

（一）更新教育教学观念

观念是做事的基础，新课改要求教育要全面化、现代化、面向世界和未来，并且要更新教育理念，把学生主观意识作为培养的重点，加强学生的实践能力，同时还要不断得到给老师灌输新的教育理念。教师虽然说是以人为本，但是每个学生都有自己的个性和兴趣，正式因为这个特点才让社会多姿多彩，那么在现实中就应该关注人、新人人从而做到影响别人。地理教师不同于其他学科的老师，不但要具有新时期的地理教育观念，同时教师应该发挥主导的作用把学生都连接起来，并且在实际教学中应该以学生为重心，一切以学生为主，并且鼓励学生在教学的时候可以和老师互动。教師在课堂上要给学生留足互动的时间。不但需要熟悉地理知识，还要培养学生的思维和兴趣，同时要把正确的人生观、价值观等和教育理念联系起来。

（二）抓住学生心理特点，以学生为主体

第一，鼓励学生去讲台上分析和研究问题，调动学生的学习积极性。高中地理教学的时候应该给学生更多自主探索的机会，特别针对上台讲解的学生而言，会让学生觉得非常好奇，并充满兴趣。

第二，鼓励学生共同讨论问题，交流和辨析。才能让学生认清自己的角色，高中生在地理教学中是不能被动接受的，鼓励更多学生进行研究并且可以更好的融入。

第三，引导学生学习更多的知识，让高中生的独立思维能力太强。那么在地理教育的时候不但要把教学内容和生活联系起来，还要结合社会发展的速度让更多的学生关注起来，有助于更深层次的学习知识。

（三）构建最优的课堂教学方法体系

在地理教学中通常采用的方法把包括填鸭式教授法、面谈、演示、阅读、练习、试验等诸多方法，使用最多的教学方法是讲授式和演示法。这些方法各有千秋，讲授法的使用次数比较多，也是传统教学方法中变化形式最丰富的。有点是可以在较短的时间内让教授给学生更多的知识，也叫填鸭式教学。还有一些教师根本不用管学生的独立思考和表达能力。谈话就是让学生有更多的活动空间，这样有助于学生独立思考，可以有助学生的表达能力得到提升；不好的地方是花费的周期长。演示法也是现在地理教学中比较特色的方法。就拿地图和地球仪来说是非常好的教具，可以让学生的感官更加灵敏，但是最大的好处就是可以让学生通过自己动手来提升综合素质，在高中地理教学的过程中，应该让学生更多的和同学做思想交流。

结论

归根结底，新课程改革就是要求学生的综合素质全面发展，并且在新课改的时候要加强学习的方法和学习技能，这样就有助于学生综合素质的提升。除此之外，高中地理课堂教学需要师生的共同合作，才能让课堂教学氛围更加活跃，新课改的主题不但可以优化教育思想，还应该让高中地理教学的教师年轻化。

参考文献

[1]范章磊.高中地理创新教学初探[J].赤子（中旬），2014，（3）：80.

[2]王卫.新课改下如何突破传统高中地理教学模式[J].中国科教创新导刊，2012（05）.

[3]徐防震.高中地理教学应当更多地体现教改思维[J].教师，2015，（27）：94.

（作者单位：四川省南充市嘉陵一中）