由畅销绘本《秘密花园》引出的小学线画教学研究

2017-10-06郑玮江苏省南京市赤壁路小学

少儿美术 2017年9期

文/郑玮江苏省南京市赤壁路小学

264个字，96张黑白线画，最近这样一本“单调”的绘本在朋友圈和各类社交网站频频刷屏。这本书仅以黑色线条勾勒，绘出花朵、动物、建筑的形状，留白给读者任意涂色，在不同人的笔下，这本名为《秘密花园》的书变得绚丽多彩，充满想象。然而，笔者发现这本线画书不仅受到成年人的青睐，更是在学生们中间大受欢迎。不少学生还将线画书带到学校来，课余时间就涂上一两笔，简直爱不释手。

“有那么一种特具魅力的情绪吸引力使人沉浸其中，备受欢畅愉悦之感染，如痴如醉，飘逸脱俗，心旷神怡，这便是美感了。”线画的美感与魅力为何如此之大，能激起孩子们对绘画的巨大热情呢？如果能将线画合理运用到美术课堂中，是不是能给小学美术教学带来新的助力和生长点呢？近年来，我校作为省艺术特色学校，一直开展儿童线画的相关教学研究，笔者针对《秘密花园》的热潮和线画的课堂教学也进行了思考和实践。下面简单谈谈几点想法和做法。

一、稚趣之线述童话

(一)线画的起源：祖先的灵感

线画，是以线条为主的绘画。早在石器时代的洞窟艺术中，我们就可以发现古人描绘的人物、动物形象，均是由生动、有力的概括线与美丽、装饰的图纹线组成的。是古人妙手偶得，顺笔一挥成锦绣。艺术与视觉心理学家安海姆认为：“真实世界中虽然只有实体，没有线条，但通过人类的视觉加工，线条跃然纸上，成为艺术创作的第一大元素。”这种质朴、原始的绘画形式，经过历史的变迁日渐丰富、灵活且多样化，成为儿童绘画的主要造型语言。

线画是艺术创作的基础，更是儿童从涂鸦期进入绘画世界的主要创作形式。

(二)线画的发展：自然的杰作

生活中的线无处不在，人类的身体曲线之美、饱经风霜的皱纹之美、衣物服饰上的装饰图案之美；大自然中纵横交错、灵动活泼的线随处可见，排列整齐的电线、海天相接的地平线、丘陵地貌的梯田线……这些林林总总的线都可以通过艺术的加工，使它们产生美感。然而这些具有美感的线并非与生俱来，它必须通过儿童时期的经验，随着儿童造型和心智的发展逐渐成熟。

因此，线画能力的培养在小学阶段具有承前启后的作用，不但可以延续幼儿时期的涂鸦能力，还可以为日后的绘画造型能力打好基础。

二、思辨之线析童心

(一)线画的现状分析：站在大师的肩膀上

教育家罗达·凯洛格曾收集上万张儿童画，经过统计、分析、研究，发现儿童绘画创作的发展轨迹。虽然教育及环境等因素会影响儿童自身的成熟程度，但仅会有快慢之分，次序并不会颠倒。儿童都要经历涂鸦期（1岁～3岁）、象征期（4岁～6岁）、图式期（7岁～9岁）、写实期（10岁之后）这几个阶段。

小学阶段的儿童处在“图式期”和“写实期”，“图式期”儿童的线条是自由的，是奔放的，是自我意识强烈的，他们不受拘束，可以天马行空地用线画表现一切。但当进入“写实期”，开始学会观察，他们开始用线来构图，而较少用线来进行艺术创作，在缺乏想象力的情况下来作线条边画或创作画面时，创造力就会跟着降低。并且在客观描绘自然的过程中，因眼高手低，所以丧失信心，自然对绘画的兴趣也就逐渐降低。

从罗达·凯洛格的研究来看，若能长期培养孩子用线画来创作，不仅可以培养孩子的想象力和创造力，还可以训练他们的观察能力。即使孩子们画得不像，至少他们可以发挥想象，用线描绘加工客观物体，降低“像与不像”的问题，绘画的信心会大大提升。

正如《秘密花园》中的大量线画，并不是写实的风格让儿童有距离感，而是“接地气”地使用线条加工、装饰，让孩子们有亲切感，得到自我认同。线画教学更贴近儿童，促进儿童的身心发展。

(二)线画的教育价值：走在课改的道路上

新的美术课程标准（2011年版）指出：“观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。”由此可见线画在美术教学中的重要作用。

最新的苏少版美术教材中，也安排设置了相关的线画课程，具体如下表。

通过表格，我们可看出线画课程几乎每个年级、每一册书都有，较低年段高年段线画课程有所增加。它的编排也是有规律可循的，笔者会在之后进行详细的论述。

综上所述，线画在美术教学上，若运用得当，具有多重的艺术教育价值。

三、规律之线绘童梦

(一) 低年级教学策略：感知线

1.不同媒介，游戏尝试

低年级的孩子初生牛犊不怕虎，他们对新鲜的东西更愿意去尝试，更敢于把自己内心真实的感受大胆地表达出来。因此，教师可以使用“游戏式”的教学，让学生在轻松愉悦的故事或音乐情境中自由随性地运用线来表达自己的情感。尝试使用各种媒介，铅笔、勾线笔、蜡笔、毛笔、钢笔、粉笔，甚至是拿起小石子，在地面或墙面上进行线画创作。目的均在于让初学线画的儿童，在游戏创作的过程中，尝试线条的各种变化，感知线条的粗细、浓淡、疏密等。

（小学美术新教材线画课统计表）

2.中外合璧，探索变化

该年段学生能大胆地用线去表现画面，但缺乏对事物的观察，加上手臂力气不够，对画笔控制不到位，画出的线条容易歪歪扭扭、粗细不均。然而，这些稚拙、童趣的线，正是儿童绘画最富有艺趣、最珍贵的特点，也是最受到中西方艺术大师推崇的地方。毕加索曾说：“我能用很短的时间就画得像一位大师，但我却要用一生去学习画得像一个儿童。”对于这样的情况，我们要给予正确的评价和充分的肯定，鼓励学生尝试用不同形态的线表现事物。同时，线又恰恰是我国书画艺术的灵魂，无论是书法还是国画，线都是代表性元素和主要的艺术语言。用西方的思维创作形式，融合东方的笔墨情趣，让学生在线画的学习中感悟线条之枯、湿、浓、淡、曲、直、粗、细、断、连等变化，感受线画特有的艺术魅力。

一年级线画课例《拉根线条去散步》

该课是以水墨为表现形式，侧重比较随性地拉变化的墨线，在故事和音乐的情境中去自由表达自己的体会和情感，发挥想象，添笔成画。

教师以“游戏”为主线，设计了三次有递进关系的线画作业，来解决教学重难点。第一次“游戏”，随意画一些富于变化的线条，体验水墨中的枯湿浓淡。第二次“游戏”，尝试用水墨线条表现生活中不同肌理质感的景物，用师生共同表达的范画形式，激发学生的创造力，使学生不人云亦云，形成画画要有自己个性的意识。第三次“游戏”，用音乐创设情境，教师用儿歌一样的语言引导学生进入情境中，带着水墨线条在想象的空间里散步。

(二)中年级教学策略：认识线

1.大量写生，少量临摹

中年级的线画教学，由于儿童心智发展进入写实的萌芽期，创作也由想象进入写实观察。运用速写和写生是不错的教学方式。写生能不断使学生保持一种新鲜感，通过对物象的直观体验和认知，学生的观察能力以及手眼协调能力会大大增强。可选择校园里的风景、班级里的植物、不同特点的人物、具有一定美感的日用品等进行写生练习。在大量写生的同时，少量的临摹也很有必要。大师精湛的构图、经典的线条处理可以让学生树立正确的审美倾向。

三年级线画课例《形形色色的人》

该课让学生观察、了解生活中形形色色、高矮胖瘦不同的人，能运用不同方法和材料用线画的形式表现出形形色色的人，体现不同的特征和造型。教师请班级里的学生充当模特儿，指导学生通过写生的形式，感受人物的特点。并允许孩子用自己喜欢的材料表现，有的学生用铅笔在彩纸上起稿，有的用签字笔精雕细刻，有的用牙签在刮画纸创作，有的用油画棒在砂纸上表现……作业效果精彩纷呈。

2.寓教于乐，宁繁勿简

随着年龄的增加，中年级学生线的表现能力增强，但是在线画教学的过程中，材料、色彩的单一容易使学生感到枯燥乏味。教师要注意教学手段、内容和材料的多样性，让学生不断尝试新的技法，创设轻松愉快的学习氛围，激发他们的绘画热情。鼓励他们要有耐心，尽量把物体的每个细节都刻画到位，宁繁勿简。学生有了深入刻画的能力之后，再去学习如何概括，这样的线画作品会简练而不简单。

三年级线画课例《动物装饰画》

该课是在动物画基础上的一节装饰线画课，通过点、线、面和夸张、变形等手段，使动物的形象比现实生活中的动物更加可爱、有个性。利用绘本故事《花格子大象艾玛》导入，并配以童趣的背景音乐，营造愉悦轻松的学习氛围。通过发生在一头彩色格子大象身上的故事，引出“彩妆节”，自然地让学生看看彩妆节上动物们是如何打扮自己的，引出点、线、面三个造型元素，并形象地把它们称为“法宝”，使学生对“法宝”的本领产生好奇，开始装饰线画的探究。

(三)理解线：高年级教学策略

1.融情于线，彰显个性

高年级学生具备一定的线画及造型能力，能对客观物象进行深入的刻画。因此，在教学中教师更多的作用是引导，肯定孩子的自由发挥，展现自我的个性，表达自己的情感。启发他们用自己喜欢的线条对感兴趣的事物进行描绘。学会用主观的表达方式，将情感挥洒于笔尖，融于线条，对线画有更深的理解。

2.线面装饰，创艺无限

高年级的儿童开始进入“美术能力潜伏期”，有部分儿童开始对自己的绘画能力失去信心，习惯用像与不像作为评价一幅画面的标准。这也是笔者教学多年以来时常思考的问题。《秘密花园》的热潮使笔者得到了一些启发，教师在进行高年级线画教学的同时，就要思考如何让孩子在画面上画出一些“效果”，将线画往细密、精致的方向引导。

五年级线画课例《线条的魅力》

该课主要引导学生用丰富有变化的线描绘形象，体验线的节奏感和丰富表现力。教师不急于让学生正式进行作业，而是在图画纸上画3㎝×3㎝的九宫格，鼓励孩子利用这些空格去尝试不同的线条效果，这些设计出来的线条效果，再将之运用在正式的作业上。在创作的过程中，多多鼓励孩子发挥创意，想出与别人不同的线画效果。每个孩子完成一张就有9种线条图案，全班40个孩子就有360种线条的表现方式。全班收集成册，整理成一本《线画技法大全》，作为作画素材，深受孩子们的欢迎。在翻阅时，孩子们体会线条传达出的不同美感，感悟作者的性格、偏好，真正感受到线条的魅力！

四、艺韵之线营童趣

(一)另辟蹊径：线画多元整合

线画的教学策略，绝非固定的模式。不拘泥于绝对的步骤和方法，让孩子多一些空间去尝试，去创作，才能将线画的魅力在教学中弥散开来，如同磁场一般深深地吸引着学生。鉴于《秘密花园》将线画与彩绘做了完美的融合，笔者认为，线画教学还可与其他艺术形式进行整合。我校艺术特色的发展过程中，将线画教学与水墨、版画、彩绘、手工制作、电脑美术等相结合，让孩子体验不同形式的线条美，并有新的创作发现。

校本线画课例《青花瓷韵》

该课通过观察了解青花瓷多样的外形及花纹，使学生感受青花瓷传统艺术的魅力，并主要运用线画的形式表现青花瓷瓶。

1.线画结合绘画、手工

在两片同样大小的瓶形作业纸上用美丽的蓝色线条装饰、美化，再用对插的形式化平面为立体，制作一个立体的青花瓷瓶。

2. 线画结合电脑美术

在“奇奕画王”中新建一个图层专门画青花瓷，导入了一些常见的青花线画图案，有龙有花……把它直接拖进画面，还可以调整大小、翻转、旋转。如果你是绘画高手，也可以自己用线条添画。

3. 线画结合版画

以海绵纸版画的形式装饰青花瓷。用2B秃铅笔轻轻画出草稿，再深深刻出线条，进行点线面的处理。最后用滚子均匀地滚上油墨，覆上宣纸，用手抹平。最后从一角揭起，还可以在画面空白处盖上印章，题上文字落款。

(二)艺海拾贝：编写校本教材

新课标提出：“不同地区的教师可以根据实际情况和条件，选择和采纳课标中的学习活动建议，也可以向学生提出其他活动建议。”并提倡“积极编写校本课程和教材”。在新课标的引领下，通过长期课堂的实践、经验的总结、素材的积累，编写并出版了我校的美术校本教材《创艺课堂》。二十课的教材内容分为系统的六个单元：基础篇（3课）、植物篇（2课）、动物篇（2课）、人物篇（3课）、特色篇（5课）和综合篇（5课）。六个单元循序渐进，构建起系统的线画教学框架。