小学数学课堂中简约教学的有效渗透

蔡泽涛

【摘要】随着新课标的进一步推行，不少教师开始意识到在小学数学课堂中教学形式颇为复杂，内容偏向于冗杂化的现象。在注重思维养成的小学数学教学中尤为突出，简约教学思路的重要性也显得尤为重要。基于此，本文通过对简约数学思路进行简单的阐释，进而从几个方面分别探究简约教学在小学数学教学中的应用进行策略性思考，以期对日后小学数学教学的发展做出有益的启示。

【关键词】小学数学；简约教学；教学目标

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0129-02

小学数学课堂中的简约教学有效改变了以往传统的说教式的教学方法，能让学生在有限的课堂教学时间里合理适量的学习教师精选的教学内容，相对传统的教学模式，更具有典型性、针对性，并且巧用素材，努力做到一“材”多用，一“材”多变，一“材”多效，使每一个材料在课堂上都能发挥最大的效益，从而做到对课堂内容进行有效地整合与精简，以效率最优为目标，完成教学任务。

一、简约教学及其意义

近年来，在教学活动中，我们可以很容易地发现它的成分复杂，例如在多媒体技术教学作为一种辅助手段，这是教师与学生互动的教学情境的便利，但由于对多媒体教学设备的过度依赖，学生和教师之间的交流，减少课件展示形式，多媒体技术的作用应该最终没有得到充分的发挥，教师也因疲于课件的制作而忽视了其它方面的准备，造成教学的失误。这只是当前教学中过于复杂的例子之一，在一些教学方法的运用中，也会产生这样的情况，如分层教学到最后会因复杂而造成一系列的问题出现。

小学数学教学与其他教学形式的区别在于它独特的思维和逻辑。在教学过程中，教师不仅要以学生的基本知识为基础，帮助学生树立数学思想和基本概念同等重要。数学思维能力的培养是学生必备的素质之一，教师需要进行有意义的指导。在思维建构的过程中，总结了小学数学教学中进行简单教学的意义，得出以下结论：

首先，它有助于缓解课堂压力。在小学阶段，学生们进了教室，课堂组织形式复杂的将超过学生的接待能力，学生甚至会导致严重的心理压力，小学学校教育的初始阶段，在初始阶段，奠定了良好的基础，可以促进学生在课堂上的积极性，而不是恐惧的教室。

其次，它可以有效地提高课堂教学效率。数学是基于对主体的理性思考，过多的形式会使学生迷失在形式中，看到教学的本质，最终会降低课堂的效率，只有抓住重点，有针对性的教学，才能促进教学效率的提高。

第三，帮助学生建立数学思维。在数学教学中，有必要建立数学思维能力，但这种想法往往简化，简洁，通常用于教学的理念，掌握教学的完整性，复杂问题或陌生概念转化为一个熟悉和直观，简洁的内容理解，但这种转变本身是一种简化的行为；每一概念介绍，由一些其他的概念，最后可以分解成几个不同的共识，这是最好的东西简，在整个数学体系中是不可避免的。在课堂教学中，我们可以主动采用一种简单的教学方法，可以帮助学生建立相应的数学思维，培养良好的数学学习习惯。

二、小学数学课堂中的简约教学

1.在教学目标的制定上的简约

在教学过程中，教师需要不断地思考和探索，教学目标需要教师把学生的学习情况和接受能力结合起来。同时考虑了教材的参考内容和教材的实际内容，力求做到有的放矢，避免盲目、空洞的内容。例如在《最大公因数》一节中，家庭储藏室铺设地砖的问题教学中，就可以鼓励学生大胆猜测，用什么样的方式去解决这个问题，是画图，还是等比例铺设，或是其他方法，当学生讨论出一定的结果后，教师可以鼓励学生总结其中的规律，并实施讲解最大公约数的应用。

2.对于教学形式的简化

新课程改革以来，教学形式日益丰富，一些长期以来引入我国的教学理论已被充分探索和利用，已得到教师的广泛认同，充分发挥教学实践的作用。由于大量的新教学形式的出现，教师的好奇心得到了满足。然而，教师过多的尝试不仅会促进教学，而且会阻碍教学的发展。

简化形式的教学，主要是指教师在课堂上的统一组织，寻求最合适的教学方法，尝试以一种统一的教学方法在每个类教学模式应该选择根据接受学生的调查能力，教学形式还包括简化教学媒体的转变，教师不应该太多的教学形式教学，如教学使用一些简单的工具，需要精简，否则学生的担忧可能吸引形式，忽略了知识的学习。

3.课堂内容的简化

小学数学教学涉及大量问题，除了概念内容外，更需要实践。然而，在新课程改革的理念中，不是重复的实践追求，强调内容的独特性和特殊性。课堂内容的简化主要是指教师在教学中提到的问题，应以减少不必要的内容为目标。教师能提供的例子是延伸的，更多地依赖课本的基础上，例如，帮助学生思考和探索，简化思想内容，看似少，其实是教学的深化。在案例挖掘中，培养学生的思维能力，提高教学效率和教学质量。例如，在《小数乘法》的教学中，可以设计一个“我给亲人问声好”的互动活动，让每个同学给身在远方的亲属打一个问候的电话，并把自己的通话时长、每分钟价钱记录下来，等上课的时候让学生互相计算对方所花的费用，同时有意识为本年级小数除法、统计、打电话等章节打下铺垫，让学生在推理中体验数学的魅力。

内容的简化还包括知识点的减少。数学教材的编排，不是每件事都需要教师，有些内容需要教师学生的探究，也有部分需要一定的忽视，这就要求教师要慎重选择，内容可以有水平的发展，教學的简化，有助于提高课堂教学效率。

4.简化教学语言

在数学教学中，教师应简化语言。摘要语言在课堂教学中发挥着非常重要的作用，包括教师的语言和学生的语言。在数学教学中，由于对思考的要求很高，语言的复杂性可能会削弱思考的能力，因此教师通常会在教学中减少语言的使用，事实上，这是不科学的。在小学数学教学中，简化的语言主要是指教师避免不必要的语言，语言使用应该是简洁、准确、简洁的语言教师来总结学生的行为，给学生一定的肯定。

三、结论

总而言之，简单的教学作为一种新的教学理念，是一种盲目的混乱局面在新课程改革的课堂教学自消除，在这种思想的指导下，教师要结合教学实际情况的思考，程序中指定的知识目标、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标明确，简单和具体内容。在制定目标的过程中，不是在内容上，而是在确定的过程中，教师在目标的制定中是明确的，最终教学效果将会更好，教学思路将会更加清晰。

参考文献

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