用爱心抚平孩子受伤的心灵

秦树明

【中图分类号】F626 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0120-02

作为一名班主任，该如何面对单亲家庭的孩子教育呢？

对于一个孩子来说，父亲像艳阳，给他勇气和力量；母亲像皓月，给他温暖和慈爱。那并不宽敞的家，由于有了双亲而成为乐园。不幸的婚姻对夫妻双方可能都是一种万劫不复的痛苦，但离异家庭的孩子所受到的身心创伤，都比离婚父母本身更为严重，而且无法弥补。无论孩子是跟父亲或是跟母亲一起生活，都将或多或少地失去另一个亲人对他（她）的呵护和抚养。缺少父爱或母爱，都是一种先天性的心理残缺，这是一种营养不良的爱。不管已有的这一半爱有多么的深厚，都难以替代和弥补失去另一半的爱。班主任工作中，怎样使单亲家庭的孩子能够像其他孩子一样健康成长呢？先说说一个具体的案例。

在我班級管理中，有这样一个单亲女孩子，由于父母离异，由姥姥姥爷照顾，妈妈常年在外打工。她是我们班大家公认的班长，学习是数一数二的，无可挑剔。平时很守纪律，几乎不犯什么错误。作业准确无误，字写得美观大方，工整正确，作业时常是我向大家表扬学习的榜样，作文几乎都是范文，作业从来没有拖拉过。愿意帮助同学，谁有什么困难都积极解决，班级有什么大事小事都能料理的井井有条。遇上节日还能布置黑板，装饰教室，排练主持节目几乎不用我操心，早自习的任务都能完成。对于三年的学生就算是了不起了，有了这样一位小助手我的班级工作是很省心的。大家都夸她懂事能干，煞是羡慕。可就是这样的一个单亲家的孩子，有着不同于其他孩子的问题。有一次是科任老师的课，上课铃声刚刚响过，办公室的门轻轻的被敲响了，说请进之后，只见她泪眼婆娑的很伤心的走进来了。我一了解才知道，因为有个男孩子说她爸爸不要她了，她住的是小破房等等很伤自尊的话。是啊，要是别的孩子被刺痛了心灵最敏感的弦谁还能忍住不掉眼泪呢？我就劝慰说不要哭了，等下课老师一定狠狠地批评他，赶快去上课吧。还好，她的眼泪不再往下落，慢慢的平息了内心的激动和委屈，很听话的下楼听课了。课后我把那个男孩子叫到办公室来，还没有等我说，他就理直气壮地大声说：“老师，她爸爸根本就不要她了吗？她家住的就是小破房。一点儿也不好啊！难道不是吗？”看样子一点儿承认错误的意思也没有。我又好气又好笑，这可怎么办呢？我当时真的想揍他一顿，可是冲动是魔鬼啊！冲动是要受到惩罚的。我还是强压住怒火，板着脸对他说：“你换个角度想一想，要是你被这样说，你会高兴吗？”谁知道他竟然振振有词地说：“老师，我有爸爸妈妈啊，我家的房子很好啊，新盖的，粘瓷砖的呢。”看来是不好说服。我一天竟遇钉子来的。刚好上课铃又响起来了，我谢天谢地的地说：“你回去好好想想，你做的对吗？”他下楼了，我长叹到：“现在的学生怎么这么不好教育呢？” 之后我就向办公室里的老师们讨论解决问题的办法，毕竟他们的工作经验比较丰富，我虚心的求教，受益匪浅，豁然开朗。使我顺利解决了当时遇到的难题。我先找到那个男孩子，我对他说：“她的家庭情况就是那个样子，你那样说很伤自尊心的，你不说她的心里就有疙瘩，离婚是大人的事，是孩子无法主宰的事情。但是她还是有爸爸的，只不过不在一起生活了而已，要学会尊重别人。你尊重了别人，也就是尊重了自己。她还是有许多优点值得你学习，对吧？虽然你说的都是事实，但是有些时候实话不能实说的。也许今天老师说的话你一时不会懂，慢慢的你就会明白了。那么，你认为老师说的有道理吗？如果有道理的话一会儿去和她道歉，你看怎么样？以后你们还是生活和学习上的好伙伴。”他似懂非懂的点点头说：“老师，我知道以后该怎么做了。我还想向她学习呢！”以后趁她不在的时候我向全班发出一个建议，以后尽量保护她的自尊心，那些敏感的话题不要提。大家给与更多的关爱和呵护。安排作文时，可以写爸爸的就放宽写亲人即可。同时，还鼓励她多和同学交流，课前三分钟演讲以养成心理健康为主题等。后来那个男孩子还和她铆劲学习呢！ 单亲家庭的孩子的内心是相当脆弱的，一不小心，那根脆弱而敏感的神经就被触碰，被割伤。以至会影响学习以及心理健康，导致人格形成的重大障碍。我觉得作为教师的担子还是很重的，不仅要关注学生的学习，还要关注呵护学生的身心健康，使他们能够健康成长。

根据多年的教育管理经验，我认为，单亲家庭的孩子有以下几种心理问题需要注意。

一、自闭自卑

家庭的破裂对孩子来说，他们缺乏必要的心理准备，因而他们遭受的打击比父母更大，而且孩子比大人敏感、脆弱，他们还不具备自我调整心理的能力，一时还难以面对家庭破损的严酷现实，因而会感到无所适从、闷闷不乐。孩子也懂得比较，他们会拿自己的现在与过去比，感到自己处境已大不如前，拿自己与健全家庭的孩子比，自感不加别人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信，缺乏进取和积极向上的精神，而且因为觉得自己不如别人家的孩子，这些孩子由于被父母所疏远而产生抑郁，不愿与人接触，对周围的人常有戒备、厌烦的心理表现出神经过敏的症状。他们总怀疑别人会在背后议论自己家庭的缺损和父母的离异，认为别人都瞧不起自己，不愿向他人敞开自己的心扉，便自我封闭，不愿外出活动，不愿与人打交道，表现出孤独、内向的性格特征。

二、自责

自责表现为对个人能力和品质作出偏低的评价，从而自我责备、自我鄙视、自我轻蔑，将一切的不如意归因于自己不好，对自己所做的事抱有恐惧倾向。单亲家庭的子女有较为强烈的自卑感，他们感到自己不如别人，悲观失望。由于对自己的评价偏低，因此他们把工作和学习的失败归因于自己的无能，产生不安、内疚、失望等消极的情绪体验，从而导致自己的整个心理失去平衡。久而久之，他们对自己失去了信心，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。

三、焦虑抑郁逆反

单亲家庭子女在他们父母亲离婚的过程中看到的是人与人之间的互相攻击，学习到的是讨价还价、相互敌视，因此，他们对人与人之间的交往缺乏信心。对人与人之间的交往感到焦虑，缺乏安全感。所以，他们在众人面前感到不安、敏感，结交伙伴时总怕别人说自己的坏话，被人说了什么总是不开心，在对人关系上具有退缩、焦虑的特点。这样长期的生活折磨很容易使孩子产生恐惧心理和敌对情绪，对同伴永远保持距离，自我保护意识过强，敌对情绪大，常常感到压抑、郁闷、烦躁，心理困扰无处排解。由于压抑太久，一旦爆发出来，能量也就越大，极易产生极端行为。

总之，“爱是教育的基础”。爱不是放纵，爱也不是包办，爱是一种为了学生健康发展而做出的一切无私的奉献。只有这样，才能够把一个班级管理的得心应手。让位一个学生都能健康发展。endprint