微课在《PS图像处理》教学中的创新应用与探索

黄蓉

【摘 要】技工教育事业的飞速发展为社会培养了大批中、高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动社会经济的发展做出了重要贡献，但同时也要看到，技工学校的学生开始倾向于个性化、微型化的学习方式，这促使广大教师的教学方式、学习者的学习方式走向多元化、信息化。传统的大单元、大容量的课程资源已无法满足学生的学习需求，技工教育教学中实施创新微课模式势在必行。“创新微课”，一种全新的资源表现形式，其具有情景真实、主题突出、资源多样、形式灵活、交互性强、动态生成、便于传播、应用简单等优点[1]，对技工教育教学的发展与进步注入了新鲜的活力。本研究以《PS图像处理》微课教学为例，通过概述微课的概念及特点、教学应用、实施微课的意义、总结和展望等方面进行论述。

【关键词】微课；图像处理；教学

0 引言

在落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和实施《教育信息化十年发展规划（2010-2020年）》之际，在混合学习和移动学习日益盛行的趋势下，微课成为当前我国教育信息化资源建设的重点和研究热点[1]。尽管这几年很多学校纷纷开始批量微课的建设，且将它纳入到日常的教学环节中，但对微课概念界定及微课的特点、构成要素和应用模式都存在不同的认识，这在一定程度上影响其作用的发挥。本文以《PS图像处理》为例，通过实际的微课教学经验和过程，剖析微課在此课程中的创新应用，21世纪知识经济的发展以“信息化”发展为特征，教育工作从本质上讲，是一种创造性的劳动，技工教育则更需要创造性，因为其服务的对象随着经济发展和社会进步，不断提出新的要求，必须要有创新精神。

1 微课的概念辨析

1.1 创新微课的概念

关于微课的概念，在当前的教学实践或相关文献中，不同的人根据不同的视角或者不同的应用场合，常与微课程、微视频等概念混用，容易让人误以为在三者之间可以划上等号。个人或集体所持的微课概念，往往会很大程度上影响着微课的设计及其实践应用的形态，因此有必要深入探讨微课概念及其内涵。在这三个概念当中，微视频与微课、微课程的区别是显而易见的，前者属于技术概念范畴，本身与教学没有直接关系，同后两者显然不是一个维度的概念。而要理清微课与微课程的区别和关系，需要先梳理一下课与课程的概念。

1.1.1 课与课程

课的概念要大于课程，即其包括课程。而所谓的课程就是指在学校的学生应该学习学科的综合以及这些课程的进程与安排。

1.1.2 微课和微课程

微课是以微型教学视频为载体，根据具体的知识点或者教学环节，设计的具有具体情景和多种学习方式的新型的在线网络视频课程，其本质是一种网络课程微课程又名微型课程，其核心资源是视频，以在线视频课程的方式呈现，其呈现的形式需要具有完整性、系列化和专题式等特点，这些特点也赋予了微课程有利于学生进行针对性的学习优点。由此可见微课程是微课的一种高级形式。

1.2 创新微课的特点

微课的特点可以归纳为五点。第一点是，与传统的教学视频相比较，微课在资源类型、资源共享程度、资源名称等形式上发生了很大的变化。这一特点在微课的生产和推广上起到了非常重要的作用。第二点是“微”、“小”、“精”，这一特点是微课程形式变化的主要特征，视频的长度一般在5-10分钟，所讲述的内容都是都是经过深思熟虑进行设计的。这种形式的改变大大增加其受欢迎程度。第三点微课程的核心特征是“面向学习者”，即微课程更容易让学习者理解，换而言之，当学习者在学校中遇到了困难，通过看微课就会豁然开朗。第四点是微课程可以与更多的企业和社会资源共同建设，微课的成本比较低，因为其面向的终极客户是学生，这一优势会吸引到更多的企业和社会力量来开拓微课的市场。第五点是人人都可以做微课程，成本的降低现在提高了教师制作微课的积极性，而且因为成本低，有一技之长的人才均可以进行制作微课。

2 教学应用

2.1 《图像处理》教学中存在的问题

计算机应用技术的一个重要领域是《图像处理》，尤其是近些年，由于图像处理软件的图形、图像处理功能越来越强大，其在平面设计、网页设计和数码照片处理等领域对图形处理的人才需求量也是越来越大。为了满足这一需求，学习专门开设了《图像处理》这门课程。但是其在教学活动过程存在一些问题。第一是教学活动开展的过程中，学生学习的积极性越来越低；第二是学生对《图像处理》的实际应用能力较低，即课堂上教师传授的知识点学生完全可以接受，但是在实际自己操作中却是举步维艰；第三，与艺术专业学生相比较，非艺术专业的学生对审美标准的判断有一定的欠缺，所以非艺术生存在学生掌握了软件的应用，却不知道如何让过图像更加美观的问题；第四点是学生不能够真正应用该软件创造出新颖的成品。

2.2 PS图像处理课程实施创新微课的必要性

在网络技术快速发展的今天，应用图像处理软件已经成为当前社会发展的主流。所以很多学校开设了PS图像处理课程，但是传统的PS图像处理课程存在教学评价方式及评价方法上不够科学和全面的缺点，而且师生之间缺乏交流，从而限制了学生的想象力和思考力。要想真正的培养出适应社会发展的图像处理人才，需要在PS图像处理课程实施中进行创新微课。因为创新微课程引入到PS课程教学中，不仅可以克服传统教学的缺点，而且还具有如下的优点。第一个优点是创新微课程的控制性非常好，在教学过程中学生和老师共同参与和随时交流，大大提高了学生的学习效率；第二个优点是课程的目标非常明确，做到了有的放矢，提高学生学习的积极性和激发学生的好奇心和创造力。第三个优点是理论和实际结合的更紧密。这些优点恰恰可以满足社会对PS图像处理人才的需求，由此可见，在PS图像处理课程中引入创新微课程是非常有必要的。

2.3 创新微课在PS图像处理中的应用

所谓的PS图像处理是以计算机为工具，学生以老师给的效果图，利用PS软件对各种图像图形进行操作处理，制作出自己的作品，这一过程不仅可以提高学生的审美观，还能提高学生的创造能力。而将微课程应用到PS图像处理中可以为该课程提供更广泛的素材，让学生真正体验到微课的魅力，同时还可以补充一些图像处理的相关知识。

2.4 创新微课在技工教育教学中的应用

技工教育教学培养的是实用型人才，主要为了满足企业的需求，将微课程应用到技工教育教学中，可以提高教学的灵活性和适应性，同时可以体现教师和学生集体的智慧，而且微课程应用到技工教育中，更有利于落实教学时间活动。尤其是现代科学技术快速发展的今天，微课程应用到技工教育教学中可以节约教师资源，提高教学视频资源的利用程度。

3 实施微课的意义

3.1 广告设计专业实施创新微课的意义

广告专业设计的课程难度较大而且重视程度很高，开展微课程教学既可以提高广告设计课程的教学质量，还可以满足该课程的教学要求。其具体意义主要体现在以下三个方面，第一方面是开展微课程可以提高教学效果，这主要基于广告设计课程要求学生具有很强的理解力和想象力；第二方面是促进课堂教学创新，教学的创新可以引入新的教学理念和方法；第三方面，微课的开设有利于培养学生的想象能力，这样可以保证广告设计课程的教学效果。

3.2 创新微课对技工教育教学的影响

微课程的视频具有简短精炼的特点，如果将其应用到目的性强、结构较为简单的教学中，可以大大提高教学的质量和效果。而且更能够激发学生的学习兴趣。微课程的视频开发过程过中，在遵循基本教学框架的基础上，教师需要充分的结合以往的教学经验和实际情况，其制备出的微视频更符合教学的要求。微视频的制备过程中体现的是教师集体的团结合作意识。微课程为教学提供了良好的氛围，这样更有利于深入落实微课程教学实践活动。

4 展望和总结

创新微课程完全满足课程改革的要求，同时微课程的案例具有很高的实践性、启发性和应用性，从而很好的拓宽了学生的学习视野和提高了学生的学习能力。而且微课程的是围绕着提高学生创新能力、思考能力、自主学习能力和团队合作意识，其培养出的人才更能满足社会发展的需求。

【参考文献】

[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及启示[J].远程教育杂志，2013（4）.

[2]钱竹.品牌的建立[M].北京出版社，2002（9）.

[3]不劳恩.品牌的哲学[M].接力出版，2005（2）.

[责任编辑：田吉捷]