浅谈高职院校自动化专业学生职业能力评价体系构建

孙国龙

【摘 要】近几年来，我国高等职业技术教育发展迅猛，教学水平和教学质量不断提高，已经成为高等教育不可或缺的重要组成部分。高职教育的快速发展，在为经济建设提供了大批专业人才的同时，也面临着许多亟待解决的问题。其中，如何提高高职学生的职业能力，构建科学的职业能力评价体系，就成为当前高职院校实践教学改革的重要课题之一。

【关键词】高职自动化学生；职业能力；评价体系构建

高职教育要适合经济建设的需要，着力培养企业生产经营急需的复合型人才，就必须要构建完善的学生职业能力评价体系，用科学的职业评价体系，系统评估和检验学生的专业能力、实践能力、社会能力和方法能力。不断改进教学方法和教学实践，这是促进高等职业技术教育的健康发展，实现人才培养最终目标重要举措。

1 自动化专业学生职业能力评价体系构建是教学改革的基石

学生职业能力评价体系的构建，是一个复杂的系统工程。必须正确认识体系构建的重要意义，充分理解体系构建的深刻内涵，这对于推进学生职业能力体系的构建，科学评估教学水平和教学效果，不断改进教学方法和教学实践，都具有特别重要的作用。

1.1 学生职业能力评价体系的构建，与高职教学改革密不可分

职业能力评价体系的构建与教学改革的有效推进，是一对不可分割的整体。一方面，科学的职业能力评价体系，能够及时发现高职教育中存在的问题和弊端，深入了解社会对人才需求的变化，找到教学实践的切入点。这对于有针对性地改革高职教育，探索教学新途径，创新教学新方法，都是不可或缺的。另一方面，高职自动化专业的教学改革，需要自动化专业学生职业能力评价体系构建的支撑。因为，市场经济的变化，是不以人的意志为转移，是千变万化的。这种变化，反映到高职教学的实践中，体现的是人才的培养是否适应市场的需求，是否适应经济发展的需要上来。而学生职业能力评价体系，能讓我们了解这种变化，掌握这种需求，及时完善我们的教学体系，促进教学改革和教学实践更贴近市场，更贴近需求。

1.2 学生职业能力评价体系的构建，与提高师资能力密不可分

学生职业能力评价的体系的构建，就像一把尺子，能够丈量出教师教学水平的长度，能够检验出职业教育的瑕疵，更能够揭露师资队伍建设中存在的短板。如果我们培养的人才，在市场竞争中不适应、不胜任，那就说明我们的教学方法还存在问题，我们的教师水平还有待提高，我们师资队伍建设还有待加强。

找出问题是解决问题的前提。知道了师资队伍建设中的症结，把握了问题的脉波，采取有效举措，对症下药，就会收到良好的效果。

1.3 学生职业能力评价体系的构建，与学生就业密不可分

学生职业能力评价体系的构建，就像一块试金石一样，能够检验出学生是否学习到了真本领，是否掌握了本工作岗位的需要的真技能。

就目前而言，职业技术教育的发展，离不开学生的就业需求，离不开社会对人才的需要，离不开人才的激烈竞争，脱离这些具体的实际问题，也就背离了职业技术教育的目标。

构建学生能力评价体系，就是及时发现问题，规避风险，把人才培养的目标真正落到实处。

1.4 学生职业能力评价体系的构建，与职业技术教育的健康发展密不可分

学生职业能力评价体系构建的目的，就是提高教学质量，培养社会需要的合格人才。因此，他赋予了这个体系特殊的使命。应该肯定地说，学生之所以选择职业技术教育，就是看中了职业技术教育带给他们的就业机遇，这也是他们选择职业技术教育的初衷。如果我们的职业技术教育水平不高，达不到社会的需求和学生的需要，这不但是职业技术教育的失败，也必然要影响到职业技术教育的可持续发展。

2 自动化专业学生职业能力评价体系构建中应该解决的问题

构建自动化专业学生职业能力评价体系，是提高教学水平，促进高职教育健康发展的重要举措；是培养市场需要的复合型人才，实现人才培养目标的有效保障；是加快教学改革，探索高职教育新路子的最佳途径。因此，构建一个科学的学生职业能力评价体系，就要在教学的实践中，不断地解决新问题，探索新路径，找到新方法，形成新方案，达到新高度。这不仅是高职教育健康发展的需要，更是提高自动化专业学生职业能力的新要求。

自动化专业学生职业能力评价体系构建的过程，是一个创新和实践的过程，必然要对传统的教学体系和教学实践进行改革和完善，极易触碰到一些旧的教学思想和教学理念，涉及到一些部门和系部，肯定有会有一些不同意见和不同认识，甚至是不适应、不支持、不欢迎。因此，自动化专业学生职业能力评价体系构建的过程，也是一个统一思想、锐意进取、大胆创新、勇于实践的过程。

（1）提高认识是关键。自动化专业学生职业能力评价体系的构建，离不开广大教师的参与，离不开众多学生的大力支持，更离不开社会给予的热情帮助。它是一个庞大而系统的工程，是一项细致而复杂的任务，需要科学地实施，更需要全新的理念做指导。

首先要更新观念。不能用传统的思想、传统理念、传统的意识来影响和左右学生职业能力评价体系的构建，必须从传统的思想和理念束缚中解放出来，按照现代化的教学理念，现代化的教学要求，构筑一个全新的评价体系。

其次要提高认识。思想认识不高，效果质量就会不好。必须提高对学生职业能力评价体系构建重要性的认识，把它作为提高教学水平和质量的抓手，构建的过程，就会质量高，效果好。

再次要形成合力。学生职业能力评价体系的构建，需要老师、学生积极地参与，更需要团队精神。因此，必须形成强有力的合力，这是实现构建的首要条件。

（2）依托市场是前提。自动化专业学生职业能力体系的构建，离不开市场这个主体。因此，整个构建活动，必须紧紧围绕市场这个核心，开展调查和分析。如果这种调查和分析，没有建立在市场基础之上，脱离了市场需要这个主体，也就脱离了构建的基础。

（3）就业需求是根本。自动化专业学生职业能力评价体系构建的最终目的，是服务教学，提高学生的职业能力。学生职业能力的具体体现，就是学生的就业率、学生社会的适应力以及在经济建设过程中发挥的作用如何。因此，学生职业能力评价体系的构建，必须建立在现实的实践当中，深入到学生中间去，深入到他们的工作岗位当中去，了解他们工作的现状，掌握他们的迫切需求，职业能力体系的构建，才能够有的放矢。

（4）改进教学是目标。自动化专业学生职业能力评价体系构建的过程，就是不断完善和改进教学方法和实践的过程，是鼓励探索教学新路径的过程，是不断总结新经验，充实新内容的过程。因此，在自动化专业学生职业能力评价体系构建过程中，要紧紧地同当前的教学改革结合起来，同融入现代化教学理念结合起来，让学生职业评价体系的构建，更贴近市场需求，更贴近教学需要。

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[责任编辑：朱丽娜]