新时期高中英语以生为本的课堂构建

王玥

【摘要】“以生为本”作为一种全新的教育理念，其在高中英语教学课堂上的应用在新时期教学中尤为重要，以生为本的教学理念强调在教学课堂上以学生学习为中心，重在发挥学生在学习中的作用和地位，教师在教学过程中起辅助作用，对学生的学习方法和学习内容进行一定的指导，对学生的学习氛围采取一定的手段加以改善和营造，帮助学生树立正确的学习观，使学生产生对所学科目的兴趣，从而提高学生在学习英语科目时的学习效率。本文重点介绍，在教育新时期，如何采取有效措施构建高中英语以生为本的创新课堂。

【关键词】高中英语；以生為本；创新课堂

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0072-02

以生为本的教学理念是新时期教学理念对高中英语教学提出的新的教学要求，要求教师在教学课堂上将学生参与教学的程度和质量作为衡量教学有效性的重要标准之一，学生在以生为本教学课堂上能够充分发挥学习自主性，使自身的学习潜能最大限度的被激发出来。因此，作为高中英语教师，其教学思想应该与时俱进，将以生为本教学理念作为组织课堂教学的重要教学理念，认真学习与之相关的理论知识，并且将之与自己的教学实践相结合，使其发挥出其科学指导课堂的有效作用。那么，高中英语教师在课堂教学当中应该采取怎样的教学措施来推进以生为本教学理念在课堂教学中的应用呢？

一、自学指导教学，培养学生自主学习的好习惯

自主学习是锻炼学生独立自主能力，发挥以生为本教学理念的有效教学方法和途径之一。这种教学指导方法是教师在课堂教学过程中经常采用且较为成功的教学方法。自学辅导法是指教师在课堂授课过程中根据教材内容安排、教学目标界定以及学生的学习情况等多方面的教学情况进行分析，为指导学生自学设计有效的教学提问和教学方法的一种教学策略。那么，自学指导法在课堂环节应用当中都需要注意哪些教学细节呢？其一，教师要对教学方法的实施做好前期调研工作，其中包括对教材内容知识的研读、对课程标准要求的分析、对学生学情的分析以及对教学设备和教学工具的统计等，将这些教学资源和教学现状做好分析后进行统一调度安排，设计出符合学生思维水平和教学水平的教学设计，为学生自主学习创造恰当的教学内容。其二，合理安排课前导入提问和课中巩固提问以及课后练习等各个教学环节中的问题情境设置，使得学生在合理科学的教学引导中产生对自主学习方式的喜爱，从而在循序渐进中养成良好的自主学习习惯。

二、先学后教模式，培养学生发现问题和解决问题能力

先学后教的教学模式旨在让学生自己先看课本，发现问题、提出问题，在课堂教学中讨论问题，然后教师根据学生提出的问题集中讲解和指导学生解决问题。这是一种以学生自主学习为教学根本的教学模式，与以生为本教学理念是十分契合的，教师在这一教学模式的使用过程中为学生提供一个良好的自主学习平台，使学生在教师的科学合理指导下进行有效的自主学习。这里我们要说明的是教师让学生在课前进行自主学习并不是简单的让学生看看课本，记记单词，而是有计划、有组织的让学生在确定的教学目标下自己学习。首先，为学生自主学习制定详细的学习计划，这其中包括给学生确定的自学题目，这些题目是学生在自主学习之后能够通过分析材料和自主练习了解和掌握的。其次，为学生制定详细的学习目标，对待学习任务掌握的程度也要做好严格的要求，是对单词进行发音校准和词义的简单了解，还是对课文的通读、课文生词的查找或是对课文熟练背诵的程度等都要做好严格的说明，使得学生在进行自主学习之前心里有打算，而不是过于盲目，从而提高学生的学习效率，也提高教师在讲课过程中的教学效率。最后，就是教师对学生自己不能解决的问题的讲解，这一环节，要求教师对学生自学情况进行一定的了解和统计，分析学生在哪些方面还需要教师的指导或者哪些方面其实不需要学生下太多功夫去自学，对这些问题了解之后为下一次教学设计的调整提供借鉴。

三、小组合作教学，培养学生的合作精神和竞争意识

小组合作教学模式的使用谈不上创新，但是又缺之不可，因为小组合作教学模式能够有效的将学生的学习积极性调动起来，在学习过程中最大程度的发挥自身的能动学习意识，确立以学生学习为中心的课堂教学模式也是以生为本教学理念的实践应用。因此，在高中英语教学课堂上使用小组合作教学模式来贯穿教学课堂是十分有必要的，那么在具体的模式应用环节上我们应该注意哪些更为具体的细节呢？其一，在错题讲解环节运用小组合作学习模式对错题进行讨论交流，使学生群体自己找到错题的关键丢分点和考官的考察点，有助于学生更好的记忆错题，避免下次在同一个问题上犯错。其二，在作业完成并且检查环节采用小组合作模式来进行能够更加有效的帮助学生找到自己作业遗漏的环节，在节省时间的基础上提升作业练习的效率，还能够在一定程度上减轻教师的工作负担，更重要的是放权政策能够使得学生成为学习的主人，更好的发挥在学习安排上的能动性，更加贴合以生为本的教学理念。其三，在课堂提问以及试卷讲解等课堂教学的中心环节使用小组合作学习模式进行教学有助于教师更好的了解学生的想法和学习水平以及英语思维能力，帮助教师及时调整自己的教学设计和讲课思路，以及适当调整自己的教学进度以迎合学生在学习上的不足。例如，在习题讲解过程中，对于学生错误率比较高的题目，教师进行讲解时先给学生小组几分钟的时间进行思考讨论，然后请学生小组代表对题目进行讲解，说明选择此选项的原因和不选其他选项的原因，教师通过对这名组员理解题目水平的了解从而了解一整个小组的学习水平。

四、结束语

总而言之，在高中英语课堂教学中采取以生为本的教学理念进行教学不仅有助于激发学生对英语知识学习的兴趣，更重要的是在这种教学理念的引导下学生可以更加有效的进行英语知识的学习。

参考文献

[1]王洁.以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂[J].新课程（教师旬刊）.2012（3）.

[2]龚治权.激发学生自主学习高中英语的策略[J].海外英语，2012（12）.endprint