提高边远山村小学六年级学生的数学审题能力的分析

韩忠木

【摘要】小学数学对于学生身体能力具有较高的要求，学生在数学学习过程中需要形成良好的审题能力，并熟练掌握审题的相关技巧，学生的数学成绩提升就比较迅速。但是边远山村小学学生审题能力比较弱，基于此，本文以小学六年级为例，主要探讨提高边远山村小学六年级学生数学审题能力的具体对策，为提高学生审题能力提供合理的参考意见。

【关键词】边远山村；小学六年级；数学身体能力分析

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0068-02

由于边远山区的环境比较封闭，学生接触新鲜事物的机会少，学生的思维能力难以得到有效地发展。而数学解答题需要学生拥有完备的思维能力，要求学生从多个切入点思考问题，并抓住题目的中心意思。基于此，对边远山区小学六年级学生数学审题能力的提升方式进行探究具有重要的现实意义。

一、边远山村小学六年级学生数学审题能力差的原因

边远山村小学六年级学生数学审题能力差的原因主要体现在以下几个方面。（1）山区学生知识面狭窄。因为山区的学生生活的环境相对封闭，学生接触外面的机会比较少，也没有接触过很多新鲜事物。所以，学生的知识面受到了限制，其思维能力难以得到有效地发展。由于学生的知识面比较狭窄，学生在解答数学题目的过程中不会思考到问题的各个可能性，同时还会出现身体错误的问题[1]。因此，在小学六年级数学教学过程中，教师需要将学生作为主体，采用有效的方式提升学生审题的能力。（2）学生没有充分掌握数学知识点，存在着概念模糊的情况。学生对数学知识点的掌握能力直接会影响学生审题效果。在数学学习过程中，很多学生没有充分地理解数学概念的内涵以及外延，难以抓住数学题目的重点。在解题时，也难以从正确的角度入手。

二、提升边远山村小学六年级学生数学审题能力的方式

1.指导学生反复读题

读题目是学生了解数学题目内容，掌握题意的关键步骤，这也是培养学生身体能力重要的环节。因此，在开展数学课程教学过程中，教师需要重视培养学生的审题能力。让学生形成认真读题的好习惯，当学生拿到题目以后，教师要让学生反复性地阅

读[2]。同时，在阅读题目的过程中理解题目的意思，并形成正确的解题步骤，明白这些题目的容易出错的地方。形成良好的读题习惯，这对于学生下一步正确解题具有重要的作用，也有利于提升学生数学审题能力。

例如：以“一个三角形底边与高分别为3cm、5cm，与其同底等高的平行四边形面积个该三角形的面积比为多少”为例，这种数学题目看上去比较繁琐，同时还会对学生的注意力造成混淆的情况。如果学生不认真审题的话，学生首先会将三角形面积计算出来，同时将平行四边形面积计算出来，并将两者的面积进行对比。但是这数学题目重点考察学生对同底等边三角形以及平行四边形关系的掌握情况。如果学生注意到了这点，学生便很容易知道平行四边形面积与三角形的比为2：1.因此，解答出这个结果不需要应用到这道问题中的答案。由此可见，学生在审题的过程中需要认真、反复地阅读题目，对题目进行深入地思考，最终想到更为简单的解答方式。

2.在读题中做标记

学生在做标记的过程中便是学生利用自己独有的符号来标记题目中具有特别意义的字眼以及相关词语等。教师在教导学生审题的过程中，要有意识地让学生形成自己独有的一套标记的方式。学生在审题过程中，将代表不同意义的词语标注出来，并刻意地告诉自己这是问题的关键所在。只有这样，学生才能更迅速地将解题思路整理出来，进一步减少解题的难度。

例如：以“一根钢管长10m，第一次截去它的7/10，第二次又截去余下的1/3，还剩多少米”为例，学生在审题过程中抓住“余下”这个关键词，其在数学解题过程中具有比较好的提示作用，在解题过程中注意这个重点问题，并准确地解決题目。做标记的方式有很多种，主要包括双下划线、三角形、打点以及波浪线等方式。同时也可以采用英语字符来做标记。总之教师在指导学生解题的过程中要教导学生采用做标记的方式抓住问题的重点内容。

3.反复复述题目内容

教师在开展数学教学活动的过程中，教师需要采用考虑到学生的实际情况，选择更加通俗易懂的语言进行数学题目讲解。数学题目本身就具有抽象性，教师要采用更为通俗的语言将其表达出来，促使抽象题目更加具体化[3]。这种教学方式能有效地提升学生自觉转换数学知识的能力，进一步提升学生数学概括能力以及审题能力。

例如：以“晓红家买了三年期的国家债券2000元，年利率为2.89%，到期时小红家总共可以获得多少钱”，题目中“总共获得多少钱”转化成总共获得多少利息，这些的话语更加便于学生理解与掌握，学生便明确了这道数学题目所需要求解的东西是什么？转化的方式多种多样，教师还可以采用画图分析的方式，促使题目更加形象化，用更加简单的语言将题目的意思表达出来。因此，教师在数学教学过程中，要有意识地培养学生转化题意的能力，不可以盲目地解答数学题目，做到对正下药。

三、结语

综上所述，教师在开展数学教学活动时，需要结合边远山村学生的实际情况，采用有效的方式提升学生的审题能力。如：指导学生反复读题、在读题的过程中做标记以及复述题目内容的方式促使学生审题能力提升，为提升学生数学成绩创造有利的条件。

参考文献

[1]唐素芬.如何提高边远山村小学六年级学生的数学审题能力的研究[J].课程教育研究：新教师教学，2015，27（31）：89—93.

[2]王相国.小学阶段如何提高学生的数学审题能力分析[J].科技创新导报，2014，37（23）：244-244.

[3]范永娟.小学数学教学中学生审题能力的培养之我见[J].考试周刊，2016（65）：68-68.endprint